试论新课标下如何提高小学高年级作文质量

摘要：在分析当前的小学写作教学的基础上，提出了小学高年级作文教学中应该激起学生的写作兴趣，重视积累素材，打好基础，做好勤实践，多练笔，还应勤动脑，善观察，这样才能有效提升小学高年级作文质量。

关键词：新课标；小学语文；高年级作文；作文教学

一、 激起学生的写作兴趣

在语文教学中，兴趣是最好的老师，鼓励学生积极思考，产生浓厚的写作兴趣，这样自然就愿意主动去进行文章的创作，这种主动的积极性则是学好写作的关键，自然就容易创造出精彩的文章。所以，教师应该从实际出发，利用多样化的教学方式，尽量全面提升学生的写作兴趣，能让学生做到有话可说。一般来说，教师可以通过学生的性格特点来合理选择作文题目，激发学生的兴趣点，要求能实现有感而发，尽量不选择那些远离学生生活实际的题目，从他们的兴趣点出发。比如，在进行《我的第一次购物经历》的作文教学中，就获得比较好的效果，每个学生都能有话可说，能积极进行自我情感的表达，转变原有的被动学习状态，有了想要诉说的欲望；另一方面，教师还应该积极进行引导，不断开阔学生的眼界，能够激发他们对于未来生活的想象，具有想象未来的欲望。

除了从作文题目的角度来考虑外，还应该通过合理的赞扬方法，来不断激发学生的兴趣，让他们的成果得到教师和同学的肯定，通过展示优美习作，能让全班同学共同学习，这对于写作有进步的学生来说，能够肯定自己的努力，继续向前努力；对于写作不佳的同学来说，教师也不应该一味批评，而应通过耐心指导，让学生树立自己的优势所在，千万不可丧失在写作上的自信心，换个角度来激发他们的写作兴趣。

二、 积累素材，打好基础

在小学高年级学生的作文教学中，应该重视对于写作素材的积累，这是进行高质量文章创作的必备条件。如果学生具有积累素材的良好习惯，这样的写作则是信手拈来，非常轻松，文章的质量也非常高，条理清晰，句式新颖，能让人眼前一亮。在我国古代的教学中，则是通过大量的背诵儒家经典来进行学习，这种学习固然存在一定的过于机械化，但依然对文人骚客的写作具有重要意义，由此可见素材积累的重要性。所以，教师应该鼓励学生进行优美词句、著名典故以及出色文章的背诵，在此基础上，学生自然容易进行大量素材的积累，会不自觉地应用在自己的写作中，适当进行引用则肯定会为文章添彩。

三、 勤实践，多练笔

在进行大量的素材积累之后，还应重视通过适当的练习加以巩固，这样才能有效保障文章质量。否则，就好像纸上谈兵不会获得有效的结果，不能将满肚子的理论知识转换成实际的东西应用在文章中，这样自然无法提升作文水平。应让学生认识到，具备了大量的写作素材固然是好事，但如果不经过联系，不能有效应用这些素材，则不会创作出好文章。比如，在进行爱国主义情感的写作中，不假思索的引用爱迪生的事例，这样不仅不会使得文章出彩，还显得牛头不对马嘴，起到弄巧成拙的效果，让文章的水平直线下降，会使得阅卷人大跌眼镜。通过相应的实践练习，认真分析每一份素材，能够重视如何将实践和理论相互结合，在写作中合理运用相关的素材，保证文章的论点更加突出，将素材等理论知识更好地服务于实践。教师应该鼓励学生坚持写作，通过日积月累，能有效提升写作水平。

四、 勤动脑，善观察

在进行文章的创作中，除了勤练习、勤实践之外，要想提升文章质量，还应该具备善于发现的眼睛。最好的例子莫过于法国著名作家莫泊桑，他在年轻的时候，非常热爱文章创作，但大都平淡无奇，他便将自己的困惑向法国文豪福楼拜求教，福楼拜给他的建议非常简单，要求他每天去门口观察，并记录看到的一切事物，还要长期坚持下去。莫泊桑虽然不太理解，但依然坚持做了下来。他每天早上起来之后，就在门口观察周围事物，坚持几天后，并没有特殊的发现，便再次求教福楼拜。他困惑地问道，“老师，我已经按照您的吩咐在家门口观察了好长时间，可是没有什么发现的。”福楼拜解释道：“怎么会没有收获呢？肯定是你没有看清楚，金碧辉煌的马车跟破旧的马车是一样的吗？那马车在狂风骤雨的天气是如何行驶的？那马夫是如何吆喝的？那马夫每天驾车时表情是什么样的？”听到这里，莫泊桑恍然大悟，于是对于周遭的一切事物更加仔细地进行观察，通过这样的方式进行大量丰富、细致资料的积累，在此基础上进行文章创作，再次将这些文章交给福楼拜进行点评时，自然得到了老师的赞赏，并鼓励他说：“写作的关键问题就是要坚持不懈，同时，还应该勤于观察和琢磨。”从上述的小故事中，说明了写作中的善于观察、勤动脑的重要性。部分学生整天抱怨生活中没有可写之事，这样没有经过仔细观察和思考，自然会造成文章千篇一律的情况。教师则应该告诫学生，应该有一双发现生活中趣味事物的眼睛，应该善于发现，用自己的头脑来积极思考和研究周围事物。比如，在进行父母的描写中，不仅仅看到他们在我们生病的时候，对我们的无微不至的关怀，还应该认识到，父母是如何在我们犯错的情况下，所进行的悉心教导。通过认真观察，一定会发现自己父母在教育和疼爱孩子的方式上的不同之处，这样就会使得文章让人眼前一亮，创作出高质量文章。

综上所述，上述四种方式则是经过多年教学经验总结而成，在新课改的背景下，广大一线教师应该不断思考，与时俱进，通过不断坚持和总结，一定要有效提升小学高年级的学生写作水平。

参考文献：

[1]黎罗生.小学作文教学有效性探究[J].读写算-素质教育论坛，2017（22）.

[2]藍耿星.小学作文教学初探[J].中国校外教育（上旬刊），2017（8）.

作者简介：

康俊祥，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省广河县潘家小学。