微课在高校课堂教学应用中的调查研究

摘 要：微课是近年来我国教育领域使用最为广泛的教学方法之一，为高校课堂教学质量、教学效率的提升做出了较大贡献。尽管这种教学方法为我国教学质量的提升做出了不小的贡献，但是目前这种教学方法在应用中仍然存在着一些问题亟待我们解决，因此，针对这种现状，我们应当及时对微课在高校课堂教学中的应用进行调查研究，以期能为其改革创新提供理论依据。

关键词：微课；高校课堂；应用；调查研究

信息化是我国进步与发展的必然走向，因此，作为我国发展中的重要组成部分，教育也同样在向着信息化的方向持续转变。在教学信息化的进程中，微课、MOOC、翻转课堂等教学方式涌入了其中，并逐渐成为了提升教学质量的有效方法，其中，微课目前在我国教育领域的应用已经越发趋向成熟，在日常的高校课堂教学中，也有了较广泛的应用。

一、 微课在高校课堂教学应用中的现状分析

根据对我国微课在高校课堂教学中的应用进行调查研究，我们可以得出以下与应用现状相关的结论。

1. 教师对微课了解不够深入。微课作为一种近年来新兴起的教学方式，很多高校教师对这一教学方式的优势、应用方法等方面的认知还有所不足，因此，在高校课堂教学中，教师很难将微课自如地运用其中，并借此提升高校课堂教学效率。根据调查，高校课堂中，尚未使用过微课教学方法的教师比率达到了14.4%，其中，对微课这一教学方式知之尚浅的教师比率甚至超过了半数。

2. 课堂规划有待提升。部分高校教师已经认识到了微课教学在高校课堂教学效率、质量提升等方面的重要作用，但在应用过程中仍然有55%的教师由于微课使用频率较低，导致课堂整体规划性较差，致使课堂效率低下。在另外的45%教师群体中，只有13%的教师曾经参与到微课教学课件的制作中去，即便是这些教师，在制作中，对课程重点、难点的规划还存在不够明确的情况。

3. 重视程度有待提升。虽然部分教师已经将微课这一教学方式应用到了课堂教学之中，但是这部分教师群体中对微课的重视程度仍然有待提升，一些教师认为微课作为一种信息化教学手段其对于高校课堂教学的影响较小，因此，一年内参加微课制作相关培训的教师占比仅有41%。并且，根据对高校微课应用现状进行调查可以发现，65%教师之所以放弃微课教学方式，是由于时间精力有限，难以分出时间来进行课件制作。

二、 微课应用改进方案分析

针对上述高校微课应用现状，应当采用如下方式对其进行改进。

1. 普及微课。目前我国教育领域内人才逐渐偏向于青年化，因此，在高校中进行微课重要性、应用方法等相关普及时，应当将青年教师作为主要普及群体，对教师进行系统培训。根据目前我国网络技术、计算机技术越来越发达的现状，各高校、地区教育管理部门可以利用这两项技术开发出微课制作教学系统以供教师们参考、浏览、学习。

一方面，各高校、有关部门可以定期举办讲座，向教师普及微课教学方法的重要作用，逐渐向教师们推广微课教学方法，另一方面，高校、有关部门还可以与网络技术人员、教育技术人员沟通，共同设计出适合教师浏览的微课教学网站，提升教师微课制作水平，增长教师微课制作经验。也就是说，只有将微课教学这一概念深入教师心里，才能有效提升微課在高校课堂中的使用频率。

2. 针对性教学。在微课普及过程中，会出现在不同学科中适用性有所差异的情况。因此，根据这种现状，应当针对不同学科设计出不同的教学策略，将微课教学方式应用其中，使微课能真正地帮助各个科目提升教学效率、教学质量。此外，部分教师在微课应用过程中还会出现时间精力不足、微课制作难以兼顾的情况，这时就需要校内为教师制作微课课件提供良好的支撑。

学校内部可以提供给教师的支持有两项，一项是科研、教学方向，一项是技术支撑。学校可以在校内组织各个学科教师开展内部会议，将该学科的微课设计内容在会议中进行详尽的规划，然后将会议结果作为微课设计的指导方向。而针对部分老教师空有教学本领，却没有相应的信息技术知识储备的情况，学校就可以分派技术人员指导这些教师制作微课课件。

3. 多重结合。在教育信息化趋势越来越明确的今天，我们应当采用多种教学方法有效结合的方式，例如，将MOOC、翻转课堂等教学方式与微课教学结合起来，就是使高校课堂教学效率、质量提升的有效途径。

根据目前高校大学生智能手机、笔记本电脑使用越发广泛的现状，学校就可以将翻转课堂与微课教学相结合，改变教学模式。教师可以通过网络平台向学生传递微课资源，然后要求学生回去认真观看微课视频，并进行相应的训练，再将训练结果反馈给教师。教师在批阅之后，就可以发现学生在自学过程中存在的理解误区，并在下一节课的正式教学中进行有针对性的引导与训练。

三、 总结

综上所述，根据当前微课教学方法在高校教学中的应用现状，我们可以从教学方法普及、进行针对性教学以及多重教学方法结合这三个方面进行微课教学应用改革。通过对微课教学应用的改革，高校课堂教学中的微课应用将会更加具有效率性、针对性、实用性，并在提升高校课堂教学效率、质量，向学生实施素质教育的路上越走越远。

参考文献：

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[2]胡世清，文春龙.我国微课研究现状及趋势分析[J].中国远程教育，2016（08）：46-53.

[3]王伟.微课资源应用现状调查分析及策略研究[J].陕西广播电视大学学报，2014，16（04）：9-12.

作者简介：

童雷，湖北省襄樊市，湖北文理学院。