传承中国民族音乐瑰宝

摘 要：音乐教育以审美教育为核心，音乐欣赏是音乐教学中的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。

关键词：音乐欣赏课；教学设计与反思；春天来了

音乐教育以审美教育为核心，音乐欣赏是音乐教学中的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。通过近几年的学习和思考，我有了很多的感触，结合自己教学实践，我觉得在音乐欣赏课教学当中，有几点我们可以尝试改变和提高。

一、 确定有效的教学目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的效果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，教学目标在整个教学活动中发挥着至关重要的作用。

1. “情感态度与价值观”目标

感受不同乐器的音响魅力，体会乐曲所描绘的山泉淙淙、鸟语花香及人欢歌扬的明媚春光。

2. “过程与方法”目标

了解福建民歌《采茶灯》，并学唱其旋律，通过边听边提问的形式，使学生进一步理解《春天来了》的音乐表现。

3. “知识与技能”目标

知道《春天来了》是首取材于《采茶灯》的三重奏民乐曲，能听辨高胡、筝和扬琴音色，能和其他人一起试唱《采茶灯》及《春天来了》的部分旋律，与大家分享对乐曲的理解。其中了解福建龙岩采茶灯的起源发展，了解和掌握其音乐旋律，掌握并传承是这节课的重点内容。

二、 选择合理的教学内容

教师对于教学的内容要做到合理的选择和灵活的运用，根据学生的实际情况选择合适的教学内容，设定合适的教学目标。课堂的内容可以超越教材，进行知识的迁移和拓展，创造性地使用教材，才能使它成为学生学习的工具和教师引领学生进行学习的工具。

《春天来了》不是一节单一的欣赏课，我把欣赏课的教学内容改编成以赏析为主的综合课。全课以“采茶灯”这一主题贯穿始终，通过让学生欣赏不同音乐形式的《采茶灯》而感受到福建民歌的风格特点，能对“采茶灯”的由来有初步的了解，并对我国优秀的民族音乐作品及《采茶灯》的不同表演形式有进一步的了解和认识。教师首先通过不同表演形式的《采茶灯》作为导入点，然后教师介绍“采茶灯”的来源、历史和社会影响，加深学生对它的理解，并在唱旋律的活动中加深对《采茶灯》旋律的掌握，为接下来的欣赏民乐三重奏《春天来了》做好铺垫，巧妙的安排教学环节。

《春天來了》课堂教学中，我们根据学生的学情进行巧妙设计，使教学内容环环相扣，教学目标层层递进，让这一堂课成为一个有机的整体。

1. 追溯来源，感受历史

上课伊始，直接聆听不同音乐形式的《采茶灯》，直接感受采茶灯的旋律，有个初步的印象。教师紧接着介绍《采茶灯》：

（1） 历史起源

采茶灯又称采茶扑蝶，是福建省的汉族民俗舞蹈，起源于龙岩市新罗区苏坂乡美山村，迄今已有二百七十多年的历史。龙岩美山采茶灯被群众视为吉祥歌舞。

（2） 艺术特点

采茶灯的音乐旋律、伴奏锣鼓、舞蹈语汇、队形变化有其鲜明的艺术特点和个性特征，采茶灯的音乐采用宫廷流落汉族民间的古典和当地的民间小调，音乐曲调节奏明快，旋律优美并配以戏文和民间故事为内容的唱词，边舞边唱。

（3） 社会影响

一九九六年，民乐《采茶灯》在美国亚特兰大奥运会上作为中国体育代表团入场曲目之一而名扬海内外。二00五年被列为福建省首批非物质文化遗产保护项目，是龙岩乡土文化的杰出代表，后又作为“口头文化遗产”被联合国教科文组织收藏。

2. 层层递进，唱响采茶灯

教师通过聆听、学唱、赏析、表演等环节，层层递进，既激发学生学习的兴趣，又渗透了对音乐元素的理解和领悟。

（1） 欣赏《春天来了》引子部分，问：除了刚才老师演奏的古筝乐器还有哪些乐器？介绍民族乐器的分类。

（2） 欣赏《春天来了》A部分

教师提出问题，思考这一部分的结构？情绪怎样？学生能够很快地回答aba`三部分，表现了茶农劳动的乐趣和热爱生活的愉快心情。

（3） 再次欣赏A部分，这时候学生对旋律是比较熟悉与清晰的了，所以加入采茶的舞蹈动作和高胡的演奏姿势，可以使学生在欣赏乐曲的过程中来感受音乐元素。

（4） 欣赏B部分

速度变慢，是慢板，节奏舒展，B是采用了云南民歌《小河淌水》的主要曲调写成的主题，与A部形成明显的对比，高胡在古筝和扬琴如流水般伴奏下热情的演奏，把人们引入一个崭新的境界。模仿了百鸟的鸣叫给我们营造了一幅生机蓬勃、春意盎然的景象。

（5） 听赏A′部分

学生对整首乐曲已经有了整体的理解，能够听出最后部分是缩减再现。

三、 优化教学策略

根据教学内容，我们采用了聆听法、对比法、示范法、讨论法、进行教学。

1. 教学情境的创设

良好的情境设计可以更好地引起学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到课堂中来，利用学生对音乐的感悟和理解来激励学生去进行演出和即兴表演。

2. 科学的课堂问题的设置

提问是一种艺术，如何有效的引导学生回答问题是教学的艺术。例如：听赏歌曲、器乐、舞蹈三个音乐片段，问：这三个作品旋律上有什么特点？情绪都是怎样的呢；思考这一部分的结构？情绪怎样；a段由不同乐器分别主奏三次，请你用乐器的演奏姿势表示出来；其中有一段高胡演奏的华彩片段，模仿了什么动物的鸣叫给我们营造了一幅生机蓬勃的春天景象；听赏A′部分，思考与A与A′是完全相同吗；要欣赏的乐曲部分与A相比，速度、节奏发生什么变化；下面老师给同学们带来一段音乐，乐曲同样是取材于福建龙岩民歌《采茶灯》，问：除了刚才老师演奏的古筝乐器还有哪些乐器？

3. 课堂活动的精心安排

这节课我们根据学生的情况和教学目标，安排了赏析、演唱、即兴表演等活动，改变了以往欣赏课老师主要以讲授的形式进行教学，进一步引导学生对学习知识的掌握，突出了以学生为主体，坚持了以人为本的教学理念。

4. 设计精练的语言

精练的语言是一节好课的关键。精炼、丰富的语言可以促使学生产生浓郁的求知欲，使学生去主动学习知识。导语要有针对性、启发性，结语要首尾呼应、水到渠成。

总之，音乐欣赏的教学方法有很多，它并不是一成不变的，只要我们在教学实践中努力的探索，以激励、启发、引导为指导思想，努力让学生在音乐课堂中得到知识和快乐，让课堂充满活力，就会顺利地实现我们的教学目标。音乐欣赏课再也不会是死板的“一言堂”，那将是一个百鸟争鸣生机盎然的春天！

作者简介：

史颖珠，江苏省常州市，溧阳市实验初级中学。