浅谈小学英语教学起始阶段学生学习兴趣的培养

摘 要：学生学习中开动脑筋的前提，是对所学东西拥有兴趣，从而引起他们思考，进而以最快、最有效的方式掌握相应的知识。如果没有兴趣，就没有求知欲。可见，兴趣在小学英语教学中意义重大。本文就如何培养小学生学习兴趣展开了一系列的阐述。通过本文的阐述，使学生能够从内心深处想学、爱学，进而提升学生英语成绩。

关键词：兴趣；教学环境；英语氛围；竞赛；游戏；成就感

俄国教育学家乌申斯基认为：只有学生对所学的东西产生兴趣之后，才能够积极开动脑筋，进而在认真思考的过程中，以最快捷、最有效的方式获得知识。而这就是求知欲。如果没有兴趣，就没有求知欲。对于小学生而言，第一次与英语接触，总会拥有着好奇感和新鲜感。活泼好动，有限的有意注意是小学生普遍的特点。如果一味采取枯燥的教学方式和手段，势必将会影响他们的兴趣和求知欲，进而会让学生产生厌恶的情绪。所以想要改变这种不良的现象和问题，作为教师此时就需要不断地进行教学方式的革新，注重在课堂教学当中综合利用新的方式和手段，采用更为生动、有趣的措施，从而延长学生有意注意的时间，提升学生的兴趣。正如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”是指兴趣。在英语学习过程中，一旦学生拥有了兴趣，必然会使得学生能够更好地投入学习当中。

一、 创造轻松和谐的教学环境

小学英语教学中，小学生容易在学习当中出现胆怯的心理状态。而教师如果能够在课堂当中创造和谐的氛围，为学习提供轻松的环境，则能够更好地消除学生的这种负面心理，使得让学生能够提高学习的积极性。小学生拥有着好动爱热闹的特点，他们敢想敢做敢说。所以教师在英语教学当中，可以利用多样的教学方式和方法，增加教学的兴趣，同时对于学生所犯的错误应当宽容对待，以此来激励学生、鼓励学生。同时，针对学生的学习评价应当采取激励性方式和期待性方式，关注学生每一個学习的环节，使得学生在学习当中充分感受成就感。当他们感知学习的快乐时，就自然而然产生对学习的兴趣，进而更为积极主动地参与到英语教学之中。

此外，营造活泼轻松的教学氛围还需要教师从个人言谈举止、情绪态度方面入手，因为教师的一举一动都会成为学生情绪的调节开关。教师的情绪将会带动和影响学生的兴趣，教师以和蔼可亲的面貌对待学生和引导学生，学生自然会在这种引导下变得更为积极主动，不会感到束缚、压抑。教师不应当过于急躁、过于严苛，不应当对学生的问题进行随意地评价，即便是学生在回答问题时出现错误，教师也需要给予鼓励。这样一来才能够使得学生能够在学习英语当中增加好感和兴趣，从而更为大胆地进行口语练习。小学英语教学课堂的轻松氛围，是学好英语的关键步骤。

二、 营造英语氛围，进行情境教学

第一，只有在充足的语言环境下，英语学习才能够掌握得更好。由于英语不是母语，所以对于中国的学生来说，学习英语存在着一定的语言环境障碍。对此，教师就需要为学生创造更多的英语语言学习环境。在平常就需要注意用英语和学生交流，如进入教室时，可以微笑向学生说：Good morning/afternoon，boys and girls.虽然只是一句简短的问候，但却让学生在无意识中记住了这句话。同时，课堂教授当中也尽可能采用英语，不用担心学生会因为听不懂而跟不上进度，只需要在必要时利用肢体语言、中文翻译等，让学生明白即可。潜移默化之中，学生渐渐就有了可喜的进步。

第二，逐步淡化课堂意识。从教材的内容出发，结合生活语境，实现教学目的。教师可以在教学中通过各种英语情境的设置，使得学生能够利用英语进行交流。同时可以适当对教学场所进行变化，让学生能够在教学当中解放天性，自由地展开想象。例如，在教授Asking the way这一课时，可以将教室变成一个小社区，在里面设置医院、宾馆、商店、饭店等几个不同的功能区，让学生扮演路人、警察等角色，对课文的内容进行延伸和扩展应用。这样一来课堂就变得活跃起来，从而让学生增加对英语学习的兴趣。

第三，充分借助信息技术，为教学创造生动的情境。信息技术的应用，让学生拥有了从视觉到听觉更为立体的学习感受。利用信息技术，可以创造各种不同的情景，让学生模拟这些情景，可以有效地节省教学时间。如：在教授Weather时，充分利用课件，让学生观看天气预报，形象而直接地导入新课，再充分利用DVD展示与天气相关的卡通图片学习有关内容，此时小学生就会充满兴趣，进而更好地投入到自己的角色当中。多媒体信息技术具有形象性等优势，可以实现时空距离的拉近，提升学生的感知和体验。

三、 巧妙设置竞赛，培养学生的成就感

苏霍姆林斯基说：“成功的快乐感是一种强大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的欲望。”成就感所带来的喜悦心情、自豪情感，都能够成为学生不断学习的动力，让学生更好地投入到英语学习之中。在英语教学课堂当中，设置竞赛环节，可以充分刺激学生兴奋点，培养学生的合作、适应能力和竞争意识，有效地提升学生兴趣，从而启发了学生思维，提高学习效果。

课堂竞赛的设置是多种多样的，可以按照小组划分，可以按照男女划分，可以按照具体情况划分。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；对话教学中，可以就对话的准确性、流利性进行竞赛，看那个学生先背诵出来等。当然，教师在应用竞赛这种形式时不能单纯以“玩”为中心，要有操作性、有目的、有计划、有步骤、有时间限制，通过和教学内容的对接，将会快速提升学习效率。

四、 进行游戏教学，活跃学生的思维

国内学者陈鹤琴表示：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”“All work and no play makes Jack a dull boy.”。游戏既可以使得学生天性得到解放，还能够在游戏中活跃学生思维。通过游戏能够化解学生在学习和玩耍当中的矛盾。游戏既能够让学生满足自己展现的欲望，又能够在游戏当中实现和课堂教学的融合，进而实现教学游戏化。英语教学当中，利用教学游戏化的途径，可以让学生在游戏当中掌握知识，快乐学习，也不会让学生在学习当中感受到枯燥无味。

游戏设置可以是多种多样的，一种游戏玩得时间久自然就会失去新鲜感，学生产生的兴趣也自然会下降。所以教师应当不断地进行游戏的翻新和设计，充分结合教学内容，从而使得学生能够在参与游戏过程中，掌握语言点，提升学习兴趣。在游戏设置方面，应当从实际教材内容出发，具有一定的指导性和针对性，这样才能够更好地实现既定的教学目标。

另外，游戏实施过程中，教师应当重视全员性。游戏如果仅仅面向几个学生，由几个学生参与，那么教学效果必然将会下降。不参与的学生往往会由此产生挫败感，使得他们学习积极性丧失。所以游戏的设置一定要注重全员性。如采用Pin a nose on a face.（贴鼻子）的游戏实现对四个方位词的巩固。教师首先在黑板上画上一个没有鼻子的人脸，之后让蒙上眼睛的学生走到黑板前，贴出鼻子。此时其他学生则通过四个方位词“up，down，right，left”进行指引。最终在大家的努力下，蒙眼的学生将鼻子的位置贴正。这一游戏就很好地实现了游戏和英语的相结合，使得学生能够在游戏过程中学习英语知识，真正做到了寓学于乐。通过这一游戏的设置，使得学生体验到团结合作的重要性。活跃了课堂氛围，又提高了学生学习的积极性。

综上所述，英语学习，兴趣为先。激发学生的学习兴趣是我们教师所追求的目标之一，因此教师应当不断变换教学方式，结合学生的心理特点设计相应的教学方法，从让学生能够在浓厚的兴趣之下，快乐体验，快乐学习。

作者简介：

李思晴，福建省漳州市，漳州市实验小学古雷开发区分校。