新课改下小学数学教学方法的创新思路

摘 要：在小学教育中，数学是一门重要的基础性学科，能够对学生数学学习能力以及思维方式进行锻炼。在目前新课改深入发展的背景下，需要以学生为主体，对教学方法进行改革，创新教学思路。所以当前小学数学教育中，教师需要依据新课改教学目标为学生擬定学习计划，对学生创新能力和自主学习探究能力进行培育，全面推动小学数学教学模式的变革，更好的帮助教师完成教学目标。

关键词：新课改；小学数学；教学方法；创新

在小学教学课程中，数学是重要的教学内容，通过完善的学习活动，能够强化学生学习能力。目前小学教学内容能够在学生日常生活中真实体现，解决较多生活化问题。小学数学作为基础课程，对于学生今后其他科目的学习也具有一定促进作用。在实际教学过程中，教师需要明确学生的主体地位，强化学生的思考能力，通过创新原有的教学方法，对学生的创新能力进行培育，更好地适应新课改的发展要求。

一、 新课改下小学数学教学方法的创新内容分析

在小学数学学习过程中，学生首先学习接触的都是数学相关的基础知识，此类基础知识在学生日常生活中得到了有效展现。小学数学作为一门应用性学科，教学内容需要与学生日常生活保持紧密联系，摆脱教材内容的限制，使得学生学习积极性全面提升。此外，随着新课改进程不断加快，当前教师需要根据教学改革事业的要求明确教学目标，而后设置教学内容，全面提高课堂教学效率。新课改对当前小学数学教学提出了更多更高的要求，在数学知识教学过程中，还需要对学生综合素质进行培育，所以教师需要结合教材内容融入素质教育。小学数学的教学目的是对学生创新能力、学习能力、思维方式进行锻炼。所以当前小学数学教师需要在原有教学知识点的基础上对学生展开拓展练习，从学生实际学习情况出发，激发学生创新能力，展开自主学习，让学生能够掌握更多的基础知识。

二、 新课改下小学数学教学方法的创新策略探析

（一） 注重引导，激发学生学习兴趣

在小学数学教学阶段，对学生学习兴趣进行激发，对于学生学习能力的拓展具有重要作用，也影响着学生的学习成绩。目前小学数学教学知识中有部分抽象化知识点，学生在学习过程中具有较大难度。加上传统教学模式的限制，导致学生学习兴趣不断降低，长期发展下去不利于学生积极学习心理的培育。数学教学知识点自身逻辑性较强，加上小学生自身求知欲和探索精神较强，对于大多数事物都充满着好奇心。所以当前在讲解相关知识点时，需要对学生展开积极引导。结合数学教学的基本内容以及学生实际发展情况将原有的数学教学方法进行创新。在强化教学引导的基础上，开展多样化教学，以此激发学生学习兴趣，为后续学习活动奠定基础。比如在冀教版小学数学除法计算教学中，当前两个数相除，所得的商为15，如果将被除数和除数同时乘15，那么获得的商为多少？如果将被除数与除数同时除以25，所计算的商为多少？根据学生实际课堂教学反馈情况，教师可以适度变换题型，将班级学生进行分组，开展小组竞赛，让学生在最短时间内对问题答案进行计算，让学生从反复计算中提高对除法运算练习的兴趣。

（二） 提高学生课堂教学地位，拓宽学习思维

随着新课改进程不断加快，现阶段小学数学教育中要想将创新教学理念全面实践，获取更大的教学效果，需要重点突出学生在教学过程中的主体地位。在课堂教学过程中积极引导，促进学生主动思考，积极探究。在教学活动开展之前，教师可以结合数学教材内容向学生进行提问，并且在课堂教学过程中为学生预留问题解答的时间，让学生自行解决。教师可以让学生群体之间展开积极探究讨论，而后教师再根据教学内容创设不同的教学活动。比如针对教材中某项教学重点知识，教师可以提出具有思考探究性的问题，让学生从实践探究过程中搜寻问题答案，这样能够强化学生理解思维能力。在反复学习与积极探究中强化知识点影响，这样能够拓宽学生思维能力，突出学生在教学过程中的主体地位。

比如在小学长度测量的教学过程中，教师在教学过程中如果还是采取传统教学模式，学生将很难对测量的长度展开对比分析。教师可以在教学活动开展之前，从教学课堂中寻找相关问题进行测量，比如课桌椅等，让学生从实践活动中掌握测量方法的实际应用，然后再借助皮尺等工具对教室等较大面积的物体展开测量，然后再结合教学内容对比分析尺子的适应性，通过全面计算能够得出具体结果。课堂教学活动结束之后，教师可以引导学生回到家中对家中物品进行测量，能够突出学生学习的主体性，将课堂理论知识教学在日常生活中有效实践，提高学生运算能力。

（三） 融入多媒体教学，创设教学情境

近些年来我国科学技术发展较快，在小学数学教学过程中多媒体教学得到广泛应用。小学生受到自身认知能力的限制，容易受到外界环境的影响。所以当前教师在教学过程中采用多样化的教学对学生综合素质具有较大培育作用，能够提高教学成果。在新课改快速发展的背景下，通过多媒体教学能够提高学生学习注意力，将教学内容形象直观化呈现。所以，当前小学数学教学过程中，教师需要通过抽象化的教学方法让学生掌握教学内容。但是在小学数学教学过程中应用多媒体教学对授课教师个人素质也是极大考验，教师需要不断适应教学改革事业发展的要求，对自身综合素质进行锻炼。比如在冀教版小学数学教材中，对立体几何相关知识点展开教育的过程中，教师可以为学生创设相应的学习问题。比如当前一个长方形的纸盒实际长度为12厘米，宽度为9厘米，高度为5厘米，那么这个长方体最小面的面积为多少平方厘米，长方体体积为多少立方厘米。教师可以根据教学内容在备课过程中搜索与长方体相关的图片及视频，在教学活动实际开展过程中，在课上为学生展示立体化图形，从多个角度加深学生对图形的理解，也能提高学生课堂注意力，让学生加深有关长方体知识的理解，提高学生解题能力。

三、 结语

总而言之，当前随着我国新课改进程不断加快，在小学数学教学过程中对原有的教学方法进行创新具有重要作用。教师需要从学生实际学习情况出发，突出学生的主体地位，通过多样化的教学方法创设教学情境，拓宽学生思维能力，提高学生学习能力。

参考文献：

[1]宋世丙.新课改下小学数学教学方法的创新思路探析[J].关爱明天，2016（4）：534-535.

[2]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）：179-180.

[3]宋霜红.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].学周刊，2017，14（14）：109-110.

作者简介：

郭谨，广西壮族自治区来宾市，广西来宾市武宣县黄茆镇中心校。