教育部部长陈宝生在十三届全国人大一次会议记者会上答中外记者问

3月16日，教育部部长陈宝生应邀参加了十三届全国人大一次会议记者会，并就相关问题回答中外记者提问。陈宝生指出，党的十九大对新时代教育事业的改革和发展作了全面部署，现在摆在全体教育工作者面前有两个考题：一个考题是加快教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育。这是一个万众一心的目标。第二个考题是解决好教育面临的发展不平衡、不充分的各种问题，让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育，这是一个众口一词的需求，刚性的需求。所以，新时代我们教育人新的长征、新的赶考要答的卷集中起来就是这两个问题。

陈宝生在回答“针对提升高等教育质量，推进内涵式发展方面有哪些关键举措？”的问题时指出，关于高等教育发展质量问题，我们是办四件事：一是提升培养能力。学校办得好不好，能力十分重要。因為学校实际上生产的是未来、是人才，是为未来发展提供人才支撑的，人才培养能力就是学校的生产力。二是要创新人才培养模式。要适应这个时代的需要，这要求我们对人才培养模式要进行改革、创新，这样我们才能培养承担民族复兴大任的一代新人。三是要优化结构。要调整优化学科结构、专业结构，让高等教育能够适应现代化建设的需要。四是要改革体制机制，为培养新时代需要的各种人才提供体制机制保证。总之，改革是未来教育发展的根本动力，向改革要动力，是我们坚定不移的方针。

对于所提出的“是否会把资源过多地向‘双一流高校倾斜？针对缩小区域差距，加快中西部高等教育发展，有什么安排？”问题，陈宝生强调，“双一流”建设是要建设世界一流大学、一流学科，这是它的主要内容。这是党中央、国务院确定的一项重大工程、新世纪的重大工程，也是中国高等教育走向世界、增强核心竞争力的重大工程。2017年，我们发布了首批建设高校和建设学科名单，受到了各方面的高度关注，总体来看，起到了预期作用，但也存在一些疑问。第一，“双一流”建设是一项非均衡发展战略工程。所谓非均衡发展战略工程，就是发挥我们这个制度的优越性，集中优势资源，培育冲刺世界水平的“国家队”第一方阵，增强中国教育的核心竞争力。这不仅是中国政府的做法，世界上很多国家都制定了类似的计划，像英国、日本、法国、韩国、俄罗斯都有类似的计划，所以它是非均衡发展。第二，我们这个计划是开放的、动态的、持续激励的计划。就是说打破身份固化。以前一些类似计划，有身份固化这样一个弊端。这本身就给中西部高校打开了一扇发展的大门，因为它不是固化的，第一批你没进去，你可以积极发展培育，以后批次你达到条件了就可以进来，有了上升的通道。第三，在资源配置方面，我们是把提高和普及结合起来辩证处理的。我们现在用于高等教育事业的总投入是一万亿人民币多一点，在用于高等教育的总投入里，用于“双一流”建设的占2%多一点，它影响不了中西部的发展。第四，对中西部我们相应实施了中西部高等教育振兴计划、中西部高校能力建设工程，开展了对口支援中西部的活动，还出台了部省合建中西部高校的方案。这些都是有利于中西部高校发展的。总之，“双一流”建设只会带动中西部高校的发展，不会削弱；只会提升中国高等教育整体发展水平，不会削弱；只会促进各级各类高校按照合理布局持续健康发展，不会削弱。