高中数学中探究式教学法的应用策略

袁建喜

【摘要】伴随高中教学改革创新的深化，高中数学教学也面临着全新的任务和挑战，特别是针对传统教学法当中学生完全被动接收或者接受机械式集中训练的状况，不易调动起高中生学习数学的兴趣，更不能有效提高课堂教学的效果.在此情况下探究式合作教学法应运而生.不过大部分教师由于尚未正确理解其方法的本质，因而，其作用的发挥受到了局限.本文将针对此探析探究式教学法在高中数学课堂教学中的应用现状及其具体的运用策略.

【关键词】高中数学；探究式教学法；应用策略

【基金项目】甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题《高中数学新课程单元教学与微型探究教学有效整合的实践研究》研究成果.课题批号：GS[2017]GHB3343.

在高中数学教学中应用探究式教学法，必须应重视其合理性和科学性.传统的教学模式已经无法有效地发挥出积極的作用，所以要借鉴全新的教学模式加以运用.探究式教学法就是素质教育背景下的新颖教学模式，突破了传统教学模式束缚，在高中数学教学中强化探究式教学法的理论研究具有非凡的实质意义.

一、探究式教学法的主要特点与应用原则

首先应当明确探究式教学法的基本特点和需要遵循的应用原则，从而在教学实践中突出和实现其实效性.

（一）拥有较强的自主性

探究式教学法通常以学生为主体，教师则一般扮演指导者和组织者的角色，引导学生运用所学知识，通过反复调查探究和实践，分析并解决将要遇到的新问题，学习过程整体上具有极高的自主性，可以极大推动发挥学生的主观能动性，培养自主学习的能力.

（二）具有极强的实践性

探究式教学法的实践性较强，教师在具体的教学环节中，借助各种教学实践任务与活动的组织，引导学生利用特定的方式，经过自主学习和探索的途径，在参与任务的基础上分析和解决问题.这种教学模式能够有效地培养学生的实际动手操作能力，引导其实践能力的提高.

（三）突显学生的主体性原则

探究式教学基本上是围绕学生来开展课堂任务与活动，所以应当突显学生在数学学习中的主体地位，才可以更好地满足每名学生的学习需要，充分体现出不同学生的学习主动性.

（四）需要遵循适度性的原则

在高中数学教学环节中应用探究式教学法，必须适度调整所开展探究活动的内容.同时还应当在探究的整体过程中以教师为主导，高度关注探究结果，使教师的教学方式可以协助高中生合理地建构数学知识的结构.

二、高中数学中探究式教学法的应用策略

（一）合理定位探究式教学法的本质

在高中数学教学中开展探究式教学法，并不意味着绝对摒弃传统的教学手段，例如，控制数学课堂的秩序，避免与其他课时的冲突等，都必须主要依托于往常主张接受式的教学模式.在尊重学生课堂主体地位的前提下，教师还需要适时监督和引导开展小组活动，以便有助于优化课堂教学.同时运用探究式教学法应当适宜地见缝插针，寻找教学内容的重难点，探究要点.借助一系列指引，让学生深入体会并理解各种数学概念的构建思路和意义.

（二）紧密结合探究情境的设置，充分注重教学组织形式

在应用探究式教学法的过程中，应当密切结合数学课程的教学内容，借助情境创设的形式调动高中生学习数学的兴趣与热情，可以使学生产生不竭的学习动力.在设计问题的环节中，要重视诱导学生深入探究，启发学生的思维能力.只有关注这部分基础性的内容，才有利于有效提高教学效率.要高度重视利用小组合作的模式，在探究式教学任务的环节中，要注重深入探究数学问题，要重视培养应对与解决问题能力的渠道，注重锻炼学生独立思考与分析应对问题的能力.探究式教学法的应用可借助小组合作教学的形式来得到实现，这样可以充分发挥各个小组成员的不同作用，有助于提升学生的数学学习效率.

（三）引导学生运用理性认识探寻解题线索

探究式的教学环节是旨在把学生的感性认识逐步上升为理性认识的过程.学生只有理性地控制和完善自己的思路，才能顺利地完成学习活动，优化探究的效果.所以，教师在问题情境创设完毕以后，要积极引导学生利用理性认识，成功地探寻到解决和应对问题的线索，最终合理有效地解决此类问题.例如，教师可以让学生讲述他们在实际生活中个人购买水果的经历，再合理地归纳和总结他们购买水果的方法.因为不能凭借水果外表判断其质量的好坏，大多数学生会在众多水果当中挑选一些想要购买的水果，在买完以后依靠所购买水果的质量来判断全部水果的整体质量.教师可以引导学生思考这种挑选水果的方法是否能属于抽样方法，最终帮助其认识到这种挑选水果的方法符合简单的随机抽样方法，属于一种常见的抽样方法.这样不单可以帮助学生成功探寻出解题的思路和线索，也能引导他们理性地思考问题.

（四）采用科学的管理手段实现探究进程

探究式教学法在高中数学的教学中，要求以学生为发展中心科学地实现课堂管理.即在教学环节中，需要以学生能力的发展为基本教学内容，进而来选择和设计教学任务和活动，其主要前提和基础为尊重学生的主动性与自主性.在高中数学教学中教师对探究式教学法的应用，应当坚持以人为本的教育理念，同学生建立优良的师生关系.同时在设计教学活动的过程中，需要加强层次性，做到由简入繁、先易后难，前后联系并能层层递进深入.教师需要同学生共同选择与设计教学的整体环节，顺利完成教学任务，创造宽松的课堂环境，诱导学生大胆假设，并采用恰当的方法进行探索和求证.

三、结 语

总之，将探究式教学法应用于高中数学的教学环节中，不但可以满足学生的学习要求，同时还有助于培养他们的综合素质.探究式教学法符合现阶段的新课改标准，并可以提高高中生的学习自主性，培养其实践能力、数学应用意识与探究式学习能力.

【参考文献】

[1]王彩红.高中数学中探究式教学法的应用策略[J].学周刊，2017（30）：70-71.

[2]程林生.浅谈探究式合作法在高中数学教学中的应用[J].数学教学通讯，2016（3）：41-42.