高职学生职业兴趣的调查与分析——以武汉铁路职业技术学院电子电气学院学生为例

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基于职业兴趣在职业生涯规划中的重要性，为帮助高职学生厘清个人职业兴趣，完善高职院校的职业指导工作，作者采用霍兰德职业倾向测试量表对武汉铁路职业技术学院电子电气学院2013级学生进行了问卷调查。此外，为了最大限度地弥补问卷调查中出现的误答、错答所导致的误差，本研究还对若干学生进行了访谈调查。这一方面可以了解学生的动机、情感、价值观等，另一方面还有助于进一步了解人格特征如何影响职业兴趣，以及学生自己是如何解释他们的人格特征对职业兴趣的影响。

一、对象与方法

(一)对象

武汉铁路职业技术学院目前有电子电气学院等6个二级学院，共30个专业。其中电子电气学院下设6个专业。作者抽取2013级电气化铁道技术和供用电技术两个专业，共发放311份问卷，回收问卷311份，有效问卷307份。其中男生233人，占75.9%；女生74人，占24.1%。

(二)测试工具

本研究采用霍兰德职业倾向测验量表对研究对象进行测试，依据每位学生在6种兴趣分量表上的得分高低来判断其职业兴趣。该量表将职业兴趣分为六种类型：艺术型、常规型、经营型、研究型、现实型、社会型。量表共包括五个部分，分别为喜欢的职业、感兴趣的活动、擅长获胜的活动、喜欢的职业、能力类型自评(表A、表B)。前三部分各60道题，每选一条计1分；第四部分包括2个表，各包含六种类型所对应的六种能力，每种能力有7个等级，评分者根据自己的能力选择适当的数字，数值越大能力越强。

(三)数据处理

测试数据经处理后得到每个学生的测验结果，经过整理后所有数据运用SPSS17.0的Frequencies功能、独立样本T检验进行分析。

二、结果与分析

(一)高职学生职业兴趣倾向的基本情况

本文将学生在六种兴趣分量表上得分最高项作为该生的职业兴趣类型，将得分最低项作为该生的负职业兴趣类型，即最不愿从事的职业类型。

根据统计，高职学生职业兴趣中社会型(S)所占比例最高达33.10%，说明调查对象学生更倾向于从事社会类工作。高职学生负职业兴趣中艺术型(A)所占比例最高达26.4%，说明调查对象学生相对不愿从事艺术类工作，这在一定程度上折射出调查群体的创造力、想象力、艺术才能等不足的问题，同时也与学院长期以来以铁路为特色的办学道路和以工科为主的专业设置有关。

(二)不同性别与学科学生职业兴趣分布情况及其比较

表1显示了男、女生职业兴趣的分布情况。数据显示：男生和女生对六类职业的兴趣占比例均有所差异，这在一定程度上说明男、女生的职业兴趣分布有一定差异。表2中“Pearson卡方”一列显示，Sig=.000<.05，因此不同性别的学生的职业兴趣分布有较显著的差异。表3数据显示：φ=.336>.1，V=.336>.1，由此可知性别与职业兴趣类型有较明显的关系。

上述结果还表明，不同性别的高职学生的职业兴趣分布有较明显的差异，在现实型和研究型的职业兴趣上表现尤为突出：17.8%的男生选择现实型，但没有女生选择现实型；16.1%的男生选择研究型，但仅有1名女生选择了研究型。

表4显示了不同专业学生职业兴趣的分布情况。从排序和各类型所占比例来看，不同专业学生的职业兴趣差异不明显。表5中“Pearson卡方”一列显示，Sig=.230>.05，因此不同专业学生的职业兴趣差异不明显。

在访谈中，虽然学生的个人兴趣五花八门，但提到今后最有可能和最想从事的工作时，学生的回答非常一致。绝大多数学生都倾向于进入城市轨道交通、铁路等单位工作，仅有少部分学生表示把兴趣作为择业的首要因素。因此，结合统计数据和访谈，可以认为不同专业学生的职业兴趣差异不明显。

三、结语

(一)要加强学生创新意识和能力的培养

目前高职学生负职业兴趣中艺术型(A)所占比例最高，说明近三分之一的学生相对不愿从事艺术类工作。访谈中，不少学生谈到之所以不愿从事艺术类工作，一部分原因在于不具备从事艺术工作所具备的创造力、想象力等素质。我国大学生因长期接受传统教育，注重记忆力的训练，忽视观察力、想象力、创新思维能力的培养，导致思维死板、缺乏批判和质疑的意识。而我院长期走一条以铁路为特色的办学道路，各院系的专业设置也以工科为主，使 得我院对学生的艺术才能培养不足，特别是其中的创新意识和能力的培养不足。

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力①。为培养学生的创新意识和能力，学院可开设艺术类选修课程，并通过制定相关政策来引导、鼓励学生积极选修此类课程。第二，在非艺术类课程的教学中，教师应坚持“以学生为主”的教学理念，围绕学生组织教学。

(二)要加快转变学生传统的择业观念

男、女生的职业兴趣在统计学意义上有较明显差异。造成这一差异的原因除性别因素外，可能还有传统的择业观念。例如：较少有男生愿意选择护士、幼师、文秘一类职业；而女生也较少考虑电工、接触网工、火车司机等男性色彩明显的工作。但在时代飞速发展变化的今天，越来越多的医院、幼儿园明确提出“男性优先”，而以往从来不招女性的公司也在招聘启示上去掉了“仅限男性”的字样。如果学生还固守传统的择业观念，是不利于今后的求职和就业的。

学院可以通过两种途径转变不利于学生求职就业的传统观念。第一，依托职业指导课程，在课程中增设“职业兴趣”专题，引导学生认识当今时代背景和就业形势，淡化、弱化不利于学生求职就业的传统择业观念。第二，邀请行业精英到校开展专题讲座，让学生从他人的亲身经历获得启示。学院还可利用对口实习单位的开放日，组织学生亲临工作一线参观学习，打消可能存在的心理顾虑。

(三)要加强学生职业兴趣取向的引导

不同专业学生的职业兴趣高度集中。通过访谈并结合武汉铁路职业技术学院的实际情况，以下原因可能导致不同专业学生的职业兴趣差异不明显。首先，武汉铁路职业技术学院是一所以铁路为特色的全日制普通高等职业院校。学院也一贯坚持走“跟着铁路转，联合铁路办，帮助铁路干，趁势谋发展”的特色办学之路[1]。很多学生在填报高考志愿时就已经明确了轨道交通类就业方向。其次，电气化铁道专业和供用电技术专业同属一个学院的专业，两者有一定的学科联系，就业方向也有所交叉。

尽管目前我国处于轨道交通大发展的阶段，对轨道交通类人才需求巨大，但这种需求不可能一直保持高位。换句话说，不是所有想进入该行业的学生都能如愿以偿。在访谈中还发现，有的学生兴趣广泛，有的学生兴趣模糊，还有的学生兴趣非常明确但却因为种种原因进入到与兴趣不符的专业。以上这些情况需要学院有针对性地对他们进行引导，消除因此而产生的焦虑，帮助学生了解自己的兴趣类型，并将他们与所学专业、今后的职业结合起来[2]。

注释：

①江泽民同志在《高技术研究发展计划纲要》(简称“八六三计划”)实施十周年工作会议代表时讲话的要点。

参考文献：

[1]武汉铁路职业技术学院简介[EB/OL].2014-02-18:http://www.wru.com.cn/xygk/xyjj/.

[2]李可.霍兰德兴趣类型理论与大学生专业、职业选择研究[J].山西高等学校社会科学学报,2012(03):96～116.