对教育游戏融入小学英语教学的效果分析

【摘要】对于小学阶段的学生来说，英语是超出其生活情境的知识内容，很难在教学中激起学生的学习兴趣与积极性，教学质量与教学效果受到影响。本文基于这一现状，针对小学阶段学生的性格特点，提出在小学英语教学中融入教育游戏这种教学方式，从词汇教学、句型教学与听说教学三个层面向学生提供更加直观的教学环境，能够有效提高学生的学习兴趣与学习质量。

【关键词】教育游戏；小学英语；句型教学

【作者简介】郭永蓉，江西省吉安市遂川县于田中心小学。

经济全球化不断推进的时代浪潮下，英语教学的重要性愈发体现，成为现代教育体制中的基础科目，如何通过有效的教育手段减少学生对于英语学习的抵触心理，提高学生对于英语知识的接受能力与学习积极性，就成为教育领域所普遍关注的重点问题。小学阶段的英语教学是奠定学生英语基础的关键时期，可以通过引进教育游戏的方式提高学生的积极性与主动性。

一、小学英语教学中融入教育游戏的效果

1.为教育教学提供了直观环境。现代化的小学英语教学，教师普遍采用先进的多媒体设备向学生展示试听材料，包括图片、视频、音频等，为学生营造更加生动的学习环境。但是在小学英语教学活动中融入教育游戏，能够为英语教学提供更加直观与生动的教學环境，更好地满足了小学阶段学生好玩爱闹的性格与心理，学生可以从更加直观的教学环境当中获取英语知识，了解西方文化，同时满足了自己的娱乐需求，教师也可以以寓教于乐的方式更好地实现教学目标。

2.能够提高学生的学习兴趣与学习质量。小学英语教学活动中融入教育游戏，是符合小学阶段学生的心理诉求的表现，能够提高学生的学习兴趣与学习动力，进一步提高学生的学习质量。对于小学阶段的学生来说，通常很难静下心来接收完全不感兴趣、不具备吸引力的教学知识，而对于自己感兴趣的内容则可以心无旁骛地投入进去，因此教育领域广泛流传着“兴趣是最好的老师”。基于这一理论，在制定教育游戏时，应当选择简单易懂、能够吸引小学生兴趣的游戏，将英语教学内容巧妙地融入到教育游戏当中，引导学生在游戏过程中充分享受其过程，并收获到足够的英语知识，加深学习印象，同时提高学习质量。

二、小学英语教学中融入教育游戏的方法

1.在词汇教学中。小学英语教学实践中，许多小学生对于英语教学内容并不感兴趣，又由于英语教学内容并非母语，在学生的日常生活当中并不常用，因而对于学生而言英语教学过于枯燥和无聊，难以激发学生的学习积极性。现代小学教育中，英语词汇教学通常是读音教学，由教师领读，学生跟读，在每个早自习或者英语课堂都要进行朗读，这种方式能够起到一定的教学效果，但实际上只是单纯而生硬地要求学生死记硬背，教学效果并不好。为此，在词汇教学中，可以引进教育游戏来提高学生的学习兴趣。比如在学习动物英语词汇时，教师可以引导学生做“英汉结合”的“萝卜蹲”的游戏。在游戏开始之前，教师将学生划分为若干小组，每一组的成员都分别为自己取一个英文动物代号，如“pig”“dog”“bird”等，小组成员们围成一圈，随机选中一位成员开始，假设该成员代号为“bird”，则该成员边做蹲起边说“bird蹲，bird蹲，bird蹲完dog蹲”等，游戏过程中出现错误、中断等问题的学生淘汰，完成一轮游戏之后，由被淘汰的学生模仿其所代表的动物，给其他同学带来欢笑的同时，也能够提高学生的表现力，并且能够通过这样生动有趣的游戏形式提高学生对于英语词汇的学习兴趣与记忆力。

2.在句型教学中。英语句型教学是英语教学活动中难度较高的部分，许多学生掌握了大量的英语词汇，具备良好的听说能力与写作能力，但并不能很好地掌握英语句型，即便经过学习也往往不能学以致用，英语教学未能发挥其应有的效果。基于此，小学英语的句型教学可以充分结合教育游戏，将句型知识融入到教育游戏当中，提高学生的学习兴趣。例如，在学习过程时，教师可以首先将学生进行分组，然后为每一组设定简单的对话场景，如超市购物、家庭日常、童话故事等，由学生自由发挥将这些场景中的对话内容转化为英文，并在课堂上以情景再现的方式表现出来，以此提高学生的关注度，提高学生对简单句型的理解与应用能力，增强学生的英语口语表达自信。教师可以对每组的表现进行点评，表现最好的学习小组就可以获取一张“心愿卡”，在学期末的时候哪一组所获得的“心愿卡”最多，就可以要求教师或同学在能力范围之内，满足获胜小组成员的任何心愿。这种教学方法不仅生动有趣，由于教师引进了竞争机制，就会激起学生的好胜心理，在对集体荣誉的竞争心理之下，学生的注意力与凝聚力都会大大提高，能够实现事半功倍的教学效果。

3.在听说教学中。小学英语学生英语学习过程中，听说能力是非常重要的一部分，听力可以借助磁带，可以通过“英语趣配音”app进行简单的动画配音，课文配音进行听说锻炼，此外，还必须营造良好的英语听说环境，增加学生英语听说机会，同时调动学生的学习积极性与主动性。因此教师可以通过定期组织英语演讲、辩论、故事分享会甚至英语情景剧等形式的活动，由学生自由选择分享或辩论的主题与内容，可以与学习生活、亲子关系、童话故事、古典寓言等内容相关。为了提高活动的趣味性，教师可以引进“打断”机制，设施各种场景随时打断学生的表演。

三、结语

小学英语教学活动中对于教育游戏方法的运用，需要教师把控好游戏尺度，避免学生过度沉迷游戏，忽略学习而失去了教育游戏的初衷。在此基础上，教师需要积极接受更加新颖的教育理念，转变教育方法，在英语教学中推行“快乐学习”，减少学生的学习负担。

参考文献：

[1]李月凤.让教育游戏融入小学英语教学[J].学园：学者的精神家园，2013（27）：102-102.