儿童英语写作教学初探

丁梁靖?王华蓉

【摘要】本文探讨了儿童英文写作时的常见问题和教学时应对策略，结合笔者自身学习经历、教学经验和参考文献，认为对于低龄孩子的英语写作教学可从以下三个方向指导学生：语法指导，文章结构指导，跨文化知识指导。

【关键词】小学英语；写作；指导

【作者简介】丁梁靖，王华蓉，宁波大学教师教育学院。

儿童一般指 6—12 岁的幼儿或小学生（ 本文特指处于小学阶段的学生）。目前，我国大多数儿童把英语作为第一门外语进行学习。英语写作能力的提升对英语综合应用能力的提升影响巨大，应利用各种条件，提升小学阶段儿童的英语写作能力。儿童在写过程中，通常使用自己的语言材料对所听、所看、所想的材料进行书面描述，使用 5W1H（ who、what、when、where、why 和 how） 描述材料的主题和细节部分然而对于刚刚接触英语的小学生来说，我们可以发现主谓不一致例如：“he rub...”“they likes...”；时态误用，例如：“I had good breakfast and eat an egg.”；硬套汉语词汇例如“you can go Tianyi square take a rest”；词性乱用例如“not distinguished boy and girl，we were so happy”等现象在他们的写作中频生。除此之外，对于文章整体的把握，审题，文章结构等皆存在问题，下面我将从三个方面初探儿童英语写作教学。

一、文章结构指导

自身和周围人的学习经历中，我们不难发现，老师普遍认为英语写作过于浪费时间，所以在小学阶段，完成一篇完整的英语写作机会少之又少，那么当学生拿到一个命题文章之后，如何把握题目主旨，该写什么？自然成了一个头疼的问题。如My Favourite Season为题的作文，对于刚刚涉及写作的人来说，描述性作文对于他们的难度非常之高，因此容易出现“My favourite season is...，because I can...，I can...”的句子，流水账的句子虽然能增长文章的长度，但及易显得空洞，无趣。所以，可以在指导时，建议加上一段“As I remember，I had a good time in spring...”并展开续写，描述发生在那个季节的事情，使文章更加饱满。

二、语法指导——时态、主谓一致

在儿童的英文写作中，以下两个语法问题十分常见：时态混乱，主谓不一致

首先，由于儿童接触一般过去时的时间不长，对于动词过去式的变化规则掌握不熟练，因此我们经常可以发现同一個句子中发现两种时态。

例如，修改前：I had a good breakfast and I eat an egg. 修改后：I had a good breakfast and I ate an egg 修改前，该句前后出现两种时态，had属于一般过去时，eat属于一般现在时。因此在修改时，我们应指出两个单词的时态属性，要求孩子统一时态。当然在文章修改的最后可以建议孩子摘录在文章中出现的动词原型与过去式变化。日积月累的摘录和背诵，有助于孩子改正该方面问题。

其次，对于儿童在主谓一致方面亦存在很大的问题。

例如，修改前：He often sleep in class.Every classmate dont like him.修改后：He often sleeps in class so that every classmate doesnt like him.

由此可见，在指导时，应该强调动词第三人称变化，以及一些特殊形容词的用法如，each/every等在儿童写作中常出现的词汇。

三、跨文化指导I go to met my classmate first， we ate lunch together

在外语习得的过程中，母语对学习者的影响是一个普遍存在的现象。在第二语言的习得过程中，第一语言即母语的习惯会影响第二语言的习得，我们把这样的现象称为母语迁移。母语迁移分为正迁移与负迁移。负迁移的影响在英语初学者的身上极为常见。尤其是直译中文的现象极其严重。例如：

①修改前：I told you many times，you didnt listen，you see，youre stomach.修改后：I told you many times but you just ignore them.As you see，you had stomach.

②修改前：You are student，your duty is study，you watch football match not too late.修改后：Child as you，study should come first and you are not allowed to watch football match too late.

对于低阶段孩子，我们可以要求孩子先从短句子写起或善用and but so 等连词。在写短句子时就比较容易保证每个句子中的基本成分完整。

当然在指导儿童写作时，要以鼓励为主，保证孩子写作的积极性。儿童时期是打下外语基础的黄金阶段，在鼓励孩子们写作的可取之处后，指出问题，在黄金时期解决儿童的根本性问题，提高儿童对英语学习的积极性，促进英语教学的发展。

参考文献：

[1]母语迁移对中国学生英语写作的影响.