初中英语课堂有效提问的策略分析与解读

【摘要】随着现代教育的发展，初中英语教学越来越强调针对性，进行科学的教学提问，对于提升学生英语综合能力具有至关重要的意义。本文在分析初中英语课堂提问现状的基础上，对教学问题进行梳理，并提出相应的课堂提问改进策略，旨在提升初中英语教学的总体水平。

【关键词】初中；英语；课堂提问；教学解读

【作者简介】韦庆杰，广西岑溪市教育科学研究所。

在初中英语教学实践中，由于思路和理念上的限制，学生对于课堂的参与度并不高，这很大程度是因为教师没有采取有效的提问策略，对此，进行深入分析和探讨，对于提升英语教学水平具有积极意义。通过有效的课堂提问，可以提升学生在教学中的主体地位，让学生充分主导课堂，提升学生的学习兴趣，也能锻炼教师的课堂引领能力，提升教学综合水平，对于教学现代化格局的构建具有重要意义。

一、初中英语课堂提问存在的主要问题

1.无法充分调动学生的积极性。在初中英语教学实践中，普遍存在学生缺乏学习积极性和主动性的问题。从学科性质来看，英语学科具有较大的难度，学生在学习过程中普遍存在畏难情绪。此外，很多学生虽然对于英语学习较为重视，但是由于找不到正确的方法，教师在进行课堂提问的过程中，又没有及时进行教学引领，所以阻碍了学生学习积极性的提升，从而导致了总体教学效果不够理想，探索尝试找到有效的课堂提问方式，是提高初中英语教学效率的关键。

2.主体地位无法实现。在初中英语教学过程中，学生应当是教学的主体，但是在很多英语课堂上，由于老师固守传统的提问模式，学生的主体地位得不到凸显，成为制约教学效果提升的一个瓶颈。在初中英语课堂上，老师不注重提问效果，很多学生被动接受知识，课堂缺乏足够的活力，学生也参与不到英语教学中来，久而久之，很多学生丧失了学习英语知识的兴趣。对此，通过有效的提问让学生主导课堂，充分落实生本理念，是提升初中英语教学效果的核心要素。

3.英语实践教学缺位。从初中教育的特点来看，其教学宗旨在于培养学生的实践应用能力。随着经济社会的快速发展的，对于初中人才英语能力的要求也越来越高，但是初中英语教学普遍存在缺乏实践教学的问题。很多教师按照基本的教学大纲与教学流程，提问不具有针对性和实践性，不注重学生英语能力的培养，既无法营造有效的英语实践环境，也不注重学生日常生活中的英语应用训练，在这样的背景下，学生的英语实践和创新能力都较为薄弱。

二、提高初中英语课堂提问效果的有效方式

1.科学设置课堂问题。在初中英语教学过程当中，要想提升课堂提问的有效性，首先就要科学设置问题。在进行英语课堂提问的过程中，不仅仅要考虑学生的学习能力，同时还要考虑学生的个性特点，采取互补的方式，提升提问的科学性与合理性。在提问学习过程中，要做到问题难度的合理优化，这样每个学生在自己的问题中都能发挥相应的作用，得到足够多的锻炼机会，此外，英语提问不是一成不变的，教师要在教学推进过程中，根据教学发展实际情况及时调整。比如说，在讲解课文“Were trying to save the earth！”的时候，就可以根据学生的层次，对于学生提出不同的问题要求。在“Free talk”阶段，就可以让学生看到不同珍稀物种，然后向学生提问，“What are they？”、“What are they like？”根据学生的英语能力进行描述，回答相应的问题，提出自己对环保主题的理解和认识，接着让学生深入了解种种社会污染行为，以及对环境所造成的深层次危害。

2.加强对学生的个体关注。在开展初中英语教学过程中，教师要想实现科学提问目标，就要进一步践行生本理念，强化对学生的个体关注。从学生个人特质来看，不同层次学生在面对问题时，都有自己的思考方式和路径，教师在提问过程中，要充分注重这种差异性，采取科学的教学策略，并且根据不同层次学生的反馈，及时调整自己的教学策略，真正落实生本理念，切实提升初中英语教学效果，满足新时代学生的多元化需求，帮助学生实现个性化发展。在教学实践中，个性化提问需要英语教师付出更多的精力，对教师的教学灵活度也提出了更高的要求，需要初中英语教师认清教学形势，开展有针对性的课堂提问。比如说，在讲解“What are the shirts made of？”内容的时候，教师就可以让学生对自身的其他服饰和衣装进行分析，开展个性化提问，这样既可以让学生感受到教师的关注，同时也能提升课堂的趣味性。在个性化提问过程中，教师还可以积极进行提问拓展，对于很多制品，可以看出材料，但是有一些则看不出原材料，通过有效的提问，可以引出“be made from由……制成，一般指看不出原材料”、“be made into被制成为”等重点拓展短语，提升课堂提问的效果，提高学生的学习效果。

3.兼顾课堂提问与教学引领。在开展初中英语教学过程中，要想提升提问质量，教师要强化教学示范和教学引领。在提问过程中，教师既要发挥问题的示范和引领作用，让英语知识渗透到生活当中，同时也要在同层次和不同层次同学之间树立典型和榜样，让学生共同交流探讨课堂问题，为学生找到学习的标杆，采取结对帮扶等方式，对于有学习困难的学生，可以向积极的先进学生请教，通过这种方式实现初中英语教学体系的优化，提升初中英语课堂提问的实效性和针对性，同时也可以实现个性化、特殊化教学目标，满足学生的多种学习需求，提高课堂提问综合质量，发挥英语学科的引领作用，让学生感知英语知识的内涵与魅力。在初中英语教学体系中，有很多互动性强的教學内容，这都是锻炼学生英语能力的绝好内容，教师可以巧妙设计问题，然后让学生积极进行互动和交流，既可以锻炼英语表达能力，也能锻炼配合能力，实现高效学习目标，最终实现共同进步。

4.通过课堂提问提升学生实践能力。开展初中英语教育的根本在于培养学生的实践能力，提升学生综合能力素养，在这样的背景下，实践训练对于初中英语课堂提问来说就具有至关重要的意义。在开展初中英语课堂提问过程中，要培养高素质人才，首先要在提问中增加实践教学环节，增加实践教学内容，让学生充分参与实践，不单单要理论性的回答问题，还要结合实际，利用英语进行有效回答，通过实践检验自身的理论文化知识，为将来深入学习打好基础。在初中英语课堂提问中，很多教师受到传统教学理念的影响，过于注重理论性提问，这与当代课程教学改革的趋势背道而驰，不利于提升学生的综合素养。基于此，教师要从理念和方式入手，构建实践性的课堂提问体系，提升人才培养效率。对于很多问题，学生个人很难做出回答，这样就可以把学生分成小组，然后经过研讨，以小组为单位进行回答。在这一过程中，首先就要对学生进行合理的分组。在考虑学生分组的过程中，不仅仅要考虑学生的学习能力，同时还要考虑学生的个性特点，提升分组的科学性与合理性，与此同时，教师要在教学推进过程中，根据教学发展实际情况，及时调整小组，既能解决合作中的配合问题，同时也能让学生在解决课堂问题过程中接触更多的同学，学习到更多先进的学习经验，让课堂提问真正发挥作用。

三、结语

综上所述，在开展初中英语教学过程中，教师要重点分析教学问题，并采取有针对性的提问策略。通过利用多元化的提问模式，可以不断优化教学结构，提升教学综合效率，满足当代初中英语教育需求，提升学生综合素养，实现初中新课程教学改革目标。

参考文献：

[1]林锡钦.浅析初中英语课堂教学中的提问技巧-新课标下英语课堂教学的有效提问策略[J].广东科技，2013，22（12）：224-225.

[2]宋晓英.初中英语课堂提问方式的改进[J].教学与管理（中学版）， 2016（9）：56-57.

[3]于晓慧.初中英语有效提问的价值与相关提问方式探究[J].校园英语（上旬），2014（11）：132-132.

[4]李露.初中英语翻转课堂提问个案研究[D].闽南师范大学，2016.

[5]潘世敏.腹中有“问”气自华-初中英语“有效提问”的优化与设计[J].小作家选刊，2016（35）：137.

[6]李天平.基于新时期初中英语提问教学的探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（8）：18.