刍议学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学策略

王红霞

摘要：學前教育专业培养的是幼儿教师，是对幼儿的成长进行指导的人，是对幼儿的习惯进行培养的人，是对幼儿的思想进行启蒙的人，是对幼儿的修养进行熏陶的人，想要保证幼儿的全面发展，想要保证幼儿的综合提高，首先需要幼儿教师具有全面发展的才能。在学前教育中，通过弹唱幼儿歌曲的方式对幼儿进行音乐方面的培养，是培养幼儿艺术天性的重要途径，所以培养学前教育专业学生的弹唱能力，意义非凡。在此我们对学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学进行简要探究。

关键词：学前教育专业；幼儿歌曲；弹唱教学

学前教育是启蒙阶段的教育，是我国基础教育之前的基础教育，对幼儿的成长、发展、学习都具有非常明显的奠基作用，所以幼儿教师的地位就格外重要了。学前教育专业就是培养幼儿教师的摇篮，是提高学前教育的教学质量、促进幼儿全面发展的关键因素。幼儿教师不仅需要具备丰富的幼儿教育专业理论知识，还应当具备极为丰富的艺术能力，具有较高的艺术修养，例如舞蹈表演及舞蹈创编、试唱、乐器演奏、童话讲述、手工、剪纸、绘画等。为了培养幼儿教师更加高水平的幼儿歌曲弹唱能力，学前教育专业教师需要依据学生实际学习水平及学习能力，科学设计课堂教学活动，组织多种形式的综合实践活动，强化学前教育专业学生的综合素养，促进学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力的不断提高。

一、加大声乐课堂教学力度，夯实学生弹唱基础

提高学前教育专业学生幼儿歌曲的弹唱能力，就必须保证学生具有一定的钢琴演奏能力，保证学生具有一定的声乐演唱能力，才算是具备了一定的弹唱基础。教师需要对学生进行演唱姿势的培养，进行演唱过程中调整呼吸和进行换气的方法指导，保证学生能够呼吸合理、姿态优美、吐字清洗，能够对歌曲的意境有一个准确的把握，以保证学生演唱能力的不断提高。教师还应当对学生进行钢琴弹奏的教学，让学生能够熟练掌握和弦连接以及调音阶的方法，保证学生能够在左右手的分工、手指的穿梭、手指的跨度、手指的弯曲等指法方面有一个坚实的基础，能够掌握震奏、跳跃、滑奏等弹奏的技巧。为了保证弹唱教学的效果，教师还应当在教学中依据学生的实际情况，循序渐进、由浅入深、由简入繁、层层推进，让学生能够在坚实基础的保证之下能够获得更大的提高。

二、加大对学生的指导力度，加深学生歌曲理解

强化学前教育专业学生的幼儿歌曲弹唱能力，需要加深学生对歌曲的理解程度，重视在教学过程中对于演奏技巧以及歌曲内容的讲解，保证学生对于歌曲内容的有效掌握，以此提升学生的歌曲弹唱能力。同时学生对于歌曲的内容有了一个更加深入的理解，才能把自己的感情融入歌曲的演奏与视唱当中，进而提升自身的演奏效果，强化视唱的效果。因为不同的歌曲具有不同的风格，同一首歌曲的不同章节在表达的感情方面也有明显的不同，所以理解了歌曲的内容，就更能够深入把握演绎的具体方式了。例如在《小燕子》这首幼儿歌曲的弹唱过程中，教师就应当对学生进行指导，要理解第一章节当中描写的是小燕子刚刚从南方归来的情境，表达出人们对于小燕子的喜爱之情，因此需要演奏应当相对轻柔，声音也应当保持舒缓；第二章节描写的是小燕子能够除灭害虫，能够担当起庄稼的保护神，所以曲调相对轻快了不少，也应当在演唱的过程中使用比较有弹性和跳跃性的语气；第三章节当中同样应当采用比较舒展而又轻柔的声音进行演唱。这样在教师的指导下，学生很自然就能够掌握弹奏与演唱的技巧，把握曲风和演唱的语气了。

三、加大弹唱教学活动频率，创造学生锻炼机会

仅凭借课堂教学时间是不足以保证学生弹唱学习效果的大幅度提升的，教师还应当在课堂教学的基础之上给学生更多的锻炼机会，为学生创设更多的教学活动机会，保证学生能够把弹唱能力完全展示出来。例如组织幼儿歌曲弹唱能力素质大赛，给学生提供一个良好的竞争环境，让学生能够在竞赛的激励之下努力学习、勤于训练，把自己最好的一面展示给学校的老师和同学。再如教师可以组织多种社团，例如钢琴弹奏社团、歌曲演唱兴趣社团、歌舞创编社团等等，让学生在教师的指导下充分发挥自己的才能，依托自己的兴趣爱好为有效动力，促进弹唱能力的迅速提升。有了多种课内外活动作为推介，学生的弹唱能力提升自然有了更加牢固的保障。

总而言之，在学前教育专业教学中，教师应当高度重视学生幼儿歌曲弹唱能力的培养，深化素质教育改革，以学生的就业为导向，以学生对职业岗位要求的高适应性培养为有效措施，以新课程标准为教学的指导思想，加大对学生弹唱技能的重点培养，注重学生在弹唱活动中的创新意识与创新能力的发展，为学生尽快成长为一名合格的幼儿教师，为学生能够适应社会的发展与职业的要求夯实坚实的基础。

参考文献：

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[2]严梓菱.试论学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学策略[J].教育科学：全文版：00216-00216

[3]肖瑶.提高学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力的教学策略探究[J].北方音乐，2017，37（21）：150-150