高三文科学生常见的三种思维模式简谈

赵海宁

摘要：高三步入了高中最后的冲刺阶段，此时对于我们文科生来说，思维理解能力决定知识的存储量与分辨意识，理解能力越强，记忆越为深刻，对于问题的自主分辨意识也随之递增，文科生面对长篇累牍的资料，凸显出常见的思维形态，本文大致以三种常见思维模式概括，整合我们文科生思维的定势，探寻高三的优质学习计划。

关键词：高三；文科学生；常见；三种思维模式

引言：

我们选择文科，是因为我们热爱文学，相较于理科枯燥的计算，我们徜徉在文科美妙的词句海洋中，深深的感受到文学带来的愉悦感，汲取文学的智慧，受到文本的熏陶，我们的智力潜移默化的提高，但学习的过程中，文科需要记忆的知识太多，面对大量的重点要点内容，想要构建文科的认知模型，系统性的梳理文科的知识问题，还需要我们结合常见的三种思维模式，不断的更新思维理念，在高三阶段将文科的知识融会贯通，强化文学素养。

一、高三文科学生常见的三种思维模式之逻辑思维

高三已经进入了文科知识的复习阶段，此时的知识新内容导入过程中，也会掺杂旧知识的复习，我们面对三年的文科知识堆砌，难免找不到求知的方向，不知从何处下手，若是盲目化的这记一句、那记一句，不仅很容易出现记忆的混乱，还容易在此期间给自己造成压力，我们高三的学习应是一个循序的过程，构建文科的逻辑思维，理清知识的脉络，将整体的文科知识串联起来，让记忆形成一个系统的模块。例如：我们学习的历史囊括了古今中外的知识内容，可利用时间顺利，构建思维导图，夏商周是公元前2000多年至200多年发生的朝代更替，期间的重点问题是王位世袭制、分封制、宗法制，了解中国早期的政治制度，以此类推，以时间线将朝代、事件等一一的留存在记忆中，顺藤摸瓜的完成历史的整本结构搭建，通常利用到一轮的系统性复习阶段。当然也可以结合自己的文科学习情况，利用逻辑对比的形式整理记忆，一般这种逻辑思维形式体现在二轮的重点复习上，还是以历史为例，我们在记忆某一项知识时，总是容易出现遗漏，那么可将历史中的相似或者是不同的內容，通过对比的形式双向化的进行记忆与理解。例如：王安石变法与商鞅变法，中国古代发明与近代科学家，这些内容的整理分析，不仅有利于学生对比性的强化记忆，且还有助于学生的思维发散，了解两者的异同点并获得自主的感悟，高考中此类的开放性命题很有可能出现，也不失为一种“押题”方式。

二、高三文科学生常见的三种思维模式之逆向思维

高中文科的理解大题通常都是制约我们成绩提升的关键点，很多小题只需要背诵记忆就能拿分，但大题却考验我们的思维迁移能力，除了正向的思维之外，面对问题我们可以利用逆向思维看待问题，或者说是以综合性的视角全面的分析问题。以政治为例，政治考察学科素养、综合分辨能力、社会生活认知三个层面，社会生活考察中，一种从微观的视角出发，结合生活的情境阐述我们的想法，一种从宏观的视角出发，结合国家的发展问题提出自己的积极见解，这里列举一个题型：“2018年是改革开放40周年，我国改革开始于农村，安徽省凤阳县小岗村是我国农村改革的主要发源地。我国农村改革始终是在党的领导下进行的……”题目中包含了我国的有关政治策略与法规等，不再赘述，问题是思考“唯改革才有出路，改革要常讲常新，运用生产力和生产关系的辩证关系原理加以说明。”我们没有经历改革开放，但却生活在改革后的年代里，此时若是记忆出现模糊，完全可以结合自己生活的感受，畅想改革之前的情境，逆向进行分辨：经济发展---资源利用---农民积极性提高---解放生产力，然后再将思维逆转过来，回答：“改革了经济体制，改革了生产关系，解放和发展了生产力，调动了农民的积极性，经济资源得以利用，取得了经济发展的重大成就。”此时顺应该思路回想文本的原话：“生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。先进的生产关系促进，落后的生产关系阻碍。”就言简意赅的回答了问题。

三、高三文科学生常见的三种思维模式之探究思维

文科通过文字的构建，以表象的问题展示隐含了深刻的内涵，我们只能看到表面上呈现出的关系，而忽视深层的含义，那么高三的复习将成为无用功，探究思维可采取循序渐进的过程，由浅入深的挖掘问题的本质，强化我们的理解认知。例如：地理中很多问题都是看图说话，需要结合一张图进行思维的探究，这是一个台风分布示意图，该台风？A夏季生成于我国的黄海海面；B小于六级风的范畴降雨最强；C气压值最低处风值最大；D西北侧的风向为偏北风，此题中结合图示将有关的台风风向、气旋、季节天气等已知的条件调动出来，那么也就能够探究得知：台风中心为低压中心；台风眼附近为旋涡风雨区排除ABC。再比如：地理整体都是一个需要探究的过程，我们通过宇宙天地的概念理解，探究天体系统的层次、行星的特征，进而延伸到地球生命的存活原因等，由远及近，在天就中强化地理的理解，再次结合上述提到的逻辑思维与逆向思维等，完成知识的整合，使得我们文科的思维处于有序的状态。

四、结束语

综上所述，我们应结合以上的思维模式，牢固的掌握文科的基础，消除文科知识的认知混淆，在开放性、系统性的文科设问下一针见血回馈问题，提高思维的灵活性做好奠基。

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