发动机教学中的行动导向教学法的应用

李晨　李家起　尹茂增

摘要：汽修专业需要培养的是技术、管理、服务、生产第一线的应用型人才，在发动机教学中重视对学生综合动手能力与问题分析解决能力的培养是教育出应用型人才的有效保障。经过不断实践探索，我们发现采用行动导向教学法对激发学生积极性，锻炼学生综合能力有促进作用。

关键词：发动机教学；行动导向教学法；教学过程

在发动机教学中应用行动导向教学法，主要从几个环节入手，教师在进行项目教学时应当做好每节课的教学设计，这样才能更加有效的发挥行动导向教学法的教学意义。

一、设计教学任务

教学任务的设计是关乎能否建立完善教学过程的基础，在进行教学任务的设计时，老师需要将如何激发学生的参与积极性作为设计重点，将书本知识与学生的实际生活紧密联系，充分准备任务中学生可能会提出的疑问。例如在设计《气缸体检修》一课的教学任务时，需要找出课程重点，从观察排气颜色、分析故障原因、正确使用工具、量缸以及分析气缸体磨损形式，选择正确的检修方法等内容入手，对教学任务进行设计，为了激发学生的学习兴趣，每个内容的导入、讲解都可以采用多媒体动画的形式。

二、教学实施过程

（一）制订项目分析案例

这部分教学，教师需要采取学生独立自学与同学间合作学习的形式，对案例进行分析，这阶段教师应注意制定的项目要贴切，并根据教学任务逐步引导学生根据案例分析出可能发生的故障现象与原因，锻炼学生的自学能力与思维能力。

例如学习活塞环的相关知识与故障现象检修方法一课时，老师就可以贴近教材内容，制定项目《活塞环选配》，为吸引学生的注意力，激发学生兴趣，老师可以通过让学生观看视频“四冲程发动机工作原理”，回答老师提出的关于活塞环可能发生的故障、可能作用与工作环境等问题。当学生对活塞环的相关知识有了一定了解之后，再采用情景案例法引出任务。例如为学生创设这样的情境：一辆轿车发动机着车时，伴有“啪、啪”的钝哑金属敲击声，加速时响声变大，单缸断火后声音逐渐减小，但仍然存在。让学生们采取互助合作的学习形式利用理论知识对案例进行分析，初步诊断为活塞环响，从而引出活塞环的选配教学项目。

（二）组建学习小组

在发动机教学中将学生分成学习小组也是行动导向教学的非常关键的环节，要求学生由各组组长带领，共同完成评估、检查、实施、计划、决策以及最开始的观察咨询任务。

（三）行动学习过程

在行动导向教学法中，行动学习板块是作为重要的核心环节，共分为以下五个学习环节。

第一，制定小组行动方案。小组内同学是一个合作的集体，但同时有需要有明确的分工，整个小组的学习过程可概括为结合已知知识与经验对学习问题进行分析讨论，并统一出问题的解决方案。对于小组行动方案的制定，要从学习目标、成员的分工以及解决问题的思路等方面入手。例如在进行项目《气门间隙的调整》时，就需要在明确学习问题的基础上，对小组成员进行详细分工，协作完成整理理论知识，分析故障原因，工单填写与查询资料等相关的工作。

第二，课堂实施，该环节是行动学习的核心部分，包括评估改进、经验交流、课堂展示等环节，要求学生在课堂中充分发挥主观能动性，完成项目任务，并对自己所提出的方案能够进行验证。以项目《空气流量计的检修》为例，课堂实施共包括教师指导学生演练、虚拟练习、实车操练与检查学习效果等内容。首先，教师要求学生利用实车对自己找出的最佳方案进行操作，让其他同学观看，与教师一起找出其中存在的可取之处与问题，当学生在操作过程中遇到困难，教师可以适当引导。等学生操作结束后，请其他同学提出自己的看法与意见，最后再由教师进行总结，对学生的操作提出改进意见。其次，进行虚拟软件练习，虚拟软件练习是针对像空气流量计这样故障原因比较复杂的项目所采取的有效的教学方法，其作用在于能够帮助学生更加直观的学习与攻克难点。教师设置的故障应遵循由简到难的原则，让学生尽快熟悉故障诊断流程，对空气流量计的相关故障有更加清晰系统的学习。再次，为提高学生动手操作技能，教师可为学生安排实车练习，教师在这部分只起到监督作用，由各组学生组长按照培训要求，进行组织安排组内成员的练习。最后教师对学生的学习效果进行检查。教师可组织学生进行技能比赛，在不同车辆上设置相同故障，看哪组同学能够更快更好的检修故障。最后老师可以针对学生的实际操作进行打分，也可以向学生发放评估单，由学生进行相互评分。

三、总结反思与评价

（一）总结反思

总结反思是任何一门课程都需要高度重视的教学环节，总结经验、反思教训是为了找出问题，解决问题，从而更好的开展下一阶段的学习。

（二）形成评价

在教学过程的最后，教师要重视起评价的作用，让学生在班级内展示自己在本堂课的收获，通过汇报和展示，加深他们课堂学习的印象，也让大家共同分享收获的喜悦。最后教师综合评定各个小组的工作情况，评价学生的创新能力、合作能力、自主学习能力等，并对学生进行表扬与激励，形成良好的学习氛围。

四、实施行动导向教学法后的教学效果

通过在发动机教学中应用行动导向教学法，老师发现学生上课的积极性提高了，同学们更愿意在小组合作中提出问题、发表自己的看法，而且在实车练习等环节，也能够更加勇敢的进行操作。总之通过一定阶段的教学，学生自我解决问题的能力与分析能力都能到了提高，在维修操作等方面也收获了良好的教学效果。

五、结语

综上所述，在发动机教学中应用行动导向教学法是能够有效优化教学效果，提高学生学习能力的一项教学措施。该方法以培养学生解决问题能力为目标，以学生的学习兴趣为出发点，重视培养学习型动手型的学生。在发动机教学实践中，该方法的应用也起到了非常显著的促进学生学习实践发展的作用。

参考文献：

[1]朱明杰. 探讨行动导向教学在汽车电控发动机教学中的应用[J].时代汽车， 2017（06）.

[2]陶雙双. 项目教学法应用中的体会与建议[J].中国职业技术教育，2007（28）.