小学语文低年级识字教学探析

邓汝颜

识字教学是小学语文教学内容中的一个重要组成部分，也是整个语文教学的基石。新课程改革后，更强调了识字教学的重要性。《语文课程标准》指出“识字是阅读和写作的基础，是小学一、二年级的教学重点。”识字教学的有效性，直接影响着语文教学的质量，对提高学生的语文素养至关重要。如何激发学生的识字兴趣，唤起学生的求知欲望，引导低年级学生在课堂和日常生活中灵活识字，提高识字的效率呢？在教学实践中，我积累了以下经验：

一、创设情境，激起兴趣

1.微课或课件引入

播放微课或课件可更快吸引学生的注意力，令他们快速进入学习状态。充分利用现代化信息技术，引导学生观察、发现，激发学生的识字兴趣。

2.故事导入

教师利用学生爱听故事的心理，通过讲述与教学内容有关的故事，有效地吸引学生的注意力，令学生全身心地投入到有趣的故事情节中，启迪学生思维，使学生自觉进行新知识的学习。导入的方法，因文而异，因字而异，要实中求活，将知识性、趣味性有机结合在一起。在教学设计时，应根据学生求知规律和心理需求，通过合理运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，把学生带进生动、形象的情境中识字，唤起学生的形象思维，提高学生的想象能力，激发学生的学习兴趣，唤起他们的探究欲望。

二、营造氛围，轻松识字

1.多微笑。一个真诚的微笑就如同说：我关心并支持你。很好地传达了肯定和关心的信息。能让学生感到亲切、愉快的同时感觉到自己有能力把事情做好。

2.多尊重。课堂中要尊重学生独到的见解，即使学生提出一些很简单的问题，我们都不应批评，而应启发他用另一种方法去想，从另一个角度去看。

3.多鼓励。创造力人人都有，我们要善于捕捉学生星星点点的智慧火花，不失时机地给予肯定和鼓励，使学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到学习的乐趣。

4.多赞美。向学生表达真心的赞美，会使他充满动力，充满自信积极奋进，同时能拉近师生间的距离，收获友谊。

三、教给方法，灵活识字

1.巧编字谜，兴趣识字

猜谜语可以调动学生的思维积极性，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考，而且低年级学生也喜爱猜谜，因此对于一些易编字谜或个别难写难记容易写错的字，我们可以根据造字规律引导学生创编儿歌或字谜进行识字。

2.巧用图画，形象识字

利用形象直观的图画是吸引学生注意力的有效手段。低年级识字教材中配有许多图画，教学中运用这些图画，并联系学生已有的生活经验，加强识字与事物形象的联系。

3.巧玩游戏，快乐识字

识字教学中，教师可设计多种与生字联系起来的游戏，激起他们的学习积极性、主动性。通过各种孩子们喜闻乐见的游戏方式帮助他们在不知不觉中识记汉字，极大地调动了学生的学习兴趣，让他們在游戏中愉快掌握知识。

4.巧用课文，随文识字

随文识字是从文入手，让学生在学习课文中，在一定的语言环境中巧妙地识字。在随文识字中，要寓识于读。在朗读的过程中，学生遇到生字自己尝试解决，经历了从不会到会的过程。

四、形式多样，巩固识字

1.学习生字后，可开展“摘苹果”“开火车”“找朋友”“等游戏进行巩固；给学生创设新的语境巩固；让学生通过读课文随文巩固。在巩固识字时，要注意给不同层面的学生提供难易程度不同的游戏，以满足不同学生的发展需求。

2.在一单元的学习完毕后，应对本单元学习的生字词进行巩固。充分利用《语文百花园》中的“词海畅游”巩固识字，还可开展“识字擂台”等比赛，巩固识字。

3.学完半册和全册书后，应对学习过的生字词进行巩固。可采用归类法，把同音字、形近字、同部首的字放在一起复习，鼓励学生争当巧记生字的“识字大王”；巧用教材中的“词语花篮”，鼓励学生争当积累词语的“积累能手”。

五、拓宽渠道，多途径识字

1.鼓励学生多看书

诗歌、科普读物、故事书等各种书籍都适合学生阅读。我们应鼓励他们多读课外书，去了解更为广阔的世界，去感受祖国语言文字的优美。鼓励他们和自己的父母一起读，遇到不认识的字，向自己的父母请教，养成不懂就问的良好读书习惯。还可以鼓励学生把书捐到班中，让同学们一起看。这样，学生通过看书认识了很多字，仅书名就认识了不少，不知不觉中，孩子们的字越认越多。既增长了知识，又体会到识字与阅读之乐。

2.鼓励学生在看电视中识字

电视是了解外面世界的重要“窗口”。电视节目丰富多彩，如少儿频道、科技教育等，学生不仅能从中获取大量的知识，还能认识很多字。动画片的片名、人物的对话、醒目的广告词都是儿童认字的好教材。引导学生在看电视时不仅“看热闹”，而且还应注意看字幕。利用电视识字，既不加重学生负担，又提高了学习兴趣。

3.鼓励学生在生活中识字

丰富多彩的生活环境，为孩子们学习祖国文字提供了广阔的课堂。引导学生平时留心观察，随时随地识字。游乐场、旅游景点、广告牌、商店招牌、商品名称、物品包装袋、街道的名称等无不显示着祖国文字的博大精深，都为孩子们提供了丰富的识字资源。

4.鼓励学生交流识字成果

把自己在生活中认识的字收集到“采集本”中，并在班级设立展示台，让学生把每周认识的字通过展示台展示出来交流学习，开展识字擂台赛。这样，既可让学生相互交流课外识字的途径，互相学习，增加识字量，又可使学生在自主识字中感受到成功的乐趣，提高识字的兴趣。

综上所述，要提高识字教学的效率，我们应该激起学生的学习兴趣，唤起学生的探究欲望，采取灵活多样的教学方法，引导他们多途径识字，使他们在学习中感受到乐趣，体验到成功。这样，学生的识字热情就会高涨，在课堂上和日常生活中，就能够充分发挥自己的主观能动性和创造性才能，主动识字。 在以后的教学中，我将继续探究，及时把行之有效的方法运用到课堂教学中，进一步提高识字教学的效果。