小学低年级如何在经典古诗文诵读与运用中践行德育教育

余爱玲

源远流长的古诗文，博大精深，蕴藏着传统美德和文化精髓。传承经典诵读古诗文，从中汲取营养，并学以致用，不仅展示了我们中华文化生生不息的活力，还启迪心智，治学修身，提高学生的人文素养，促进学生的自我发展，做世界公民，实现中国梦。

一、践行的意义

常读古诗文，陶冶情操，培养孩子的道德素养，形成良好的道德品质。多读诗书的孩子，秀外慧中，不知不觉改变个体，也改变团体，根据蝴蝶效应，必将散发一番水土的道德馨香。

阅读探索是儿童的天性。让儿童在不求甚解的前提下轻松愉悦地诵读，在古诗文的熏陶下，启迪智慧，形成一种独特的内心品质教化，是一个非常古老的教育方法。

诵读中培养语感，促进自信，感化生命，弘扬中华民族的传统美德，植入民族魂，国家魂。

二、践行的内容策略

一二年级选蒙学教材《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》《孝经》等，并辐射到其他传统文化。孩子们不求甚解地读，懵懵懂懂地读，看似没有什么即时作用，通过追究跟踪，爱读古诗文，爱学传统文化的孩子，长大以后在气质上，在品德上，都与不爱读古诗文的孩子有比较大的区别。中国历史上那些响当当的名家，大都有着传统文化深厚的支撑。

1.课堂教学，感悟经典，构建学生传统文化底蕴，培养节律美，音乐美，形成自觉读书的良好习惯。

2.课外，共读一本好书，同学共读，亲子共读，师生共读，交换阅读，立体式读书，成就别人就是成就自己，培养孩子爱读书的好品质。

3.结合节气、传统节日及校本教材，向学生推荐经典诗词，构建年级阅读任务，提高诗文阅读效率。确定阅读主题及阅读内容、篇数、字数，让孩子懂得古人智慧的精妙。

4.利用环境渗透、活动渗透等方法，营造经典文化氛围，领略民族文化，接受人文熏陶，培养开放健全的人格。

5.利用班级文化建设，班级图书阁，制定借阅制度，读写摘抄，每月一检。进行书香班级建设评比，每学期一评。书韵的感染，在不知不觉中渗透到孩子们的思想和行动中。

6.利用第二课堂，建立诗歌兴趣小组，课外阅读兴趣小组，撒播孩子明理修身的花香。

三、建好阵地，有效运作

1.阅读和运用的基本原则

（1）遵循“书读百遍，其义自见”的原则，教师不需要详细讲解诗词的意思，只作提示，让学生在粗知大意的基础上再熟读背诵。让学生做到眼到、口到、耳到、心到，通过琅琅上口的反复吟诵，有效提高朗诵效果，体会韵律美。

（2）学以致用是最基本的要求，搭建实践与运用的平台，让学生亲近古诗文，运用古诗文。让经典古诗文所体现的精神内化为个人精神品质和言行品质的举措。诵一诵古诗文，讲一讲道德智慧故事，唱一唱《三字经》等，演一演古韵今华节目。生活中培养孩子惜时守信，识感恩，会道歉，爱卫生，护环境，珍惜粮食，谦卑爱人等各种良好品质。

2.阅读和运用活动的措施

（1）区域保障：建立班级图书角，流动图书角，校园图书馆，每天轮流阅读，由语文老师带队，并进行考核。鼓励到社区图书馆借阅，多阅读，多摘抄，多交流感悟。

（2）时间保障：周一至周五早读和下午第一节课前5分鐘，预备铃课前三分钟，规定诵读经典蒙学和唐诗三百首。每周四，为全校师生千人吟诵时间。利用端午中秋等假期，下发亲子诵读卡，提高家庭文化水平，增进父母子女亲密无间，促进家庭和睦。让学生在诵读中实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古代文化的无声教诲。

（3）方法保障：采用教师范读，学生领读，自由诵读，齐读，拍手读，摇头读等多种形式，坚持天天吟诵。

（4）行动保障：日行一善。结合所读内容，在校园内外每日天做一件好事。充分发挥日记、画报、语文书签的作用，利用每一面墙、每一条走廊、利用学校每一块石头、每一条护绿心语、校园寻雅宝比赛、与圣贤为友运动会、与经典同行古韵今华表演、广东省小学生诗歌节等，走近圣人，走进经典，走进文化大讲堂。

（5）巩固成果：要求每月的第1周：学生熟读；每月的第2周：能与别人交流；每月的第3周：讲唱演练；每月的第4周：成果验收。

3.阅读和运用的评价

（1）根据学校规定的必背内容，对学生的诵读和运用进行评价，通过推门课，抽查背诵，评出吟诵之星。

（2）各年级根据所背篇目，诵读考核，对学生进行古诗文的记忆、理解、运用等能力的考察。评出学习之星。

（3）建立亲子评价表，家校合作，除了个人评价，还建立学校评价和家庭评价表。对诵读的言行习惯也纳入评价。

（4）班级评出诵读之星，雅行之星，好习惯之星，爱心小天使，小义工之星。

四、诵读出真知 践行出成效

（一）古诗文诵读与运用改变了亲子关系

亲子共读，增加了父母跟孩子相处的时间。日行一善，帮助父母做家务，慰藉父母。孩子在家尊敬长辈，勤俭节约；在社会守公德、乐助人，对推动社会精神文明和未成年人思想道德建设，对儿童真善美健康人格的形成，都起到不可低估的作用。

（二）古诗文吟诵对校园文化具有促进作用

“书香满园关不住，一屡墨韵顺风来”。为了让儿童对古诗文产生浓厚兴趣，接受传统文化的熏陶，学校努力让一草一木寓有诗情，一砖一瓦充满诗语。整个校园充满诗韵，让学生沐浴在国学文化的长河之中，受到潜移默化的影响。只要你置身于校园中，随时都会感觉到浓浓的传统文化氛围。在这样的环境中，阅读成为一种随时可行，随处感染的事，品行修养在耳濡目染中得到净化和升华。

（三）古诗文诵读与运用改变了学生

开展古诗文诵读活动以来，学生课间追逐打骂、口头不文明、不按时完成作业的现象大大减少。不少学生在日记写话中摘抄一些具有启迪心智的诗句、名言警句，激励自己，改邪归正日日向善。同学之间文明相处， 和谐共生。孩子渐渐懂得凡事谦让友爱，信守诺言。经典吟诵，既扩大了学生的吟诵范围，又促进了学生的人格臻善。

经典诗文齐诵读，不负时光不赋闲。德育教化沁心脾，人生路上展笑颜。伴随着学校诗歌教育，传统文化，雅行文化的推动，我相信，孩子们也必将开出德育最美的花朵。