诚信教育在班级管理中的重要作用

张婷婷

“诚信”是人的内心状态，“诚”主要讲的是诚恳、诚实，不弄虚作假，“信”是讲信用、信任，不欺诈坑骗，做到诚恳待人，以信用取信于人，对他人讲信任。在班集体中如何能够逐步有效地培养起学生的诚信意识，现总结了以下几点供大家参考：

一、对学生的承诺一定要实现

人无信不立，许下承诺就要信守。承诺，不只是指大事、大决定才叫做承诺，很多小的决定，也是一种承诺。大家都听过曾子杀猪的故事吧，不论这句话需要你付出多大的代价，也要坚决的执行，而且要坚持到底。比如在高一的时候年级举行英语百词大赛，我发动全班同学背单词，我要逐个过关，200个单词随意抽15个，错3个以内的可以获得相应奖励。最开始老师要求学生的时候，学生肯定会将信将疑，怀疑老师是否会挨个人考，但他们会尽量背，因为还摸不准老师的脾气。如果这个时候老师偷了懒打了折扣，只考了几名同学或考过了也不给奖励，这样的话学生就会从老师的举动中判断出来，老师不讲信用，不守承诺。下次再要求我们我们可以打折扣。所以那次的英语单词小考我坚持到底，到后来有些学生已经不是为了奖励了，而是为了荣誉，别人都背下来了我自然也不能落后。后来那次竞赛我班获得了年级平均分第一名的好成绩。这是我信守承诺的表现。你要保证从你嘴里说出来的承诺一定保质保量实现。

二、做不到的事情绝对不随便要求学生

在班级里不能全面推行坚持到底的制度从一开始就不要要求。有些规章制度，连我自己都说服不了的，我绝不会传达给学生。比如有些老师可能爱吓唬学生，你再怎么怎么样我就找你家长到学校或罚你回家反思多少天等等听上去很可怕的惩罚。但是事情到了那一步，老师并没有那样去做，而只是草草地处理，该找家长到校的只打了电话，改回家反思的只写了检讨书。这样的一味退步就会降低你自己的惩罚标准，学生对这个把握的相当的清楚。当然这里不是要赞同学生出事了就必须找家长来，而是强调老师的要求，一定要落实到位，这关乎到你的诚信，也就关乎到了学生的诚信。

三、允许学生有错就改，勇于承认错误是诚信的表现

知错能改，善莫大焉。老师不是圣人，学生当然更不是，班级的规章制度学生当然希望全都遵守成为品学兼优的学生，但是成人尚且免不了犯错误，何况孩子呢？所以要给学生承认错误的机会，这也是他们诚信的一种表现。

四、允许学生指出教师的错误

教师虽是执教者、管理者，但不能总是居高临下，要放下架子，认真听取学生的建议。如果确实有错误，应该道歉或及时纠正，让学生从你的言行中体会到你诚信的品质。这也是教师与学生间形成的一种教学相长的机制，相互学习、相互切磋、相互鼓励、共同履行诚信行为。

五、一些好的办法可以在你既需要让学生做到又无法监管时起到好作用

不仅仅要说到做到，做不到的不说，有的时候也要想些好的办法去约束。比如有一次学校要进行太极武术操的比赛，只剩下一个下午的自习可以用来练操了，然而学校正好这节要开一个会，这时候该怎么办？班主任不在的时候，班级的学生能按时到位认真练习吗？如果我要求大家一定要好好练习却又无法监管学生会按照要求去做吗？这时我想到了一个办法。我把我的手机留给了班长，告诉他班级练习时把最好的一遍录下来给我看，如果表现真的很好，可以奖励他们。结果我刚一散会到班级门口就看到学生们都兴奋地说，老师老师你快看我们表现的好不好，我立即拿来电脑在班级里和学生一起看了视频，大家果然表现的很不错还自发地借了音响，配乐做的操，奖励必须兑现！最后我们班的太极武术操在比赛中拿了第一名！而事后听说有其它班级那节课由于班主任不在学生都没组织起来跑去玩了。类似這样的办法在不同的事情上可以做不同的处理，最后的结果就是学生按要求做到了，你的承诺也实现了，这就是很好的一次诚信的促进活动。

诚信品格的培养在班级已有一段时日，下面说一说效果如何。

效果1：一次监考结束后，一位在我的班级监考的班主任对我赞不绝口：你们班的小组评比进行的真是不错啊，连粘在墙上组报上的小红星都那么整齐！可我有一个疑问，就是没人趁大家不注意的时候往下撕吗？

可以肯定的说，这种事情从来没发生过，因为没有任何学生到我这来举报这个问题，而且班干部那里有相应的记录，没有发现不吻合的情形，甚至可以这样说，连我自己都诧异，还可以用往下撕星星的方式来保持自己的成绩吗？从来都没这样想过！我认为我的学生应该也从来没有过这样的念头。

效果2：我的语文课文的背诵考察采取了逐人逐篇过关的方式，我设计了一个表格，用全班的学生名单在旁边的格里写上需要背诵的篇目名称，要求学生在规定时间内背完某个篇目，然后在相应的人和篇目后面画对号。全班50多人8个篇目，全都过关是个相当浩大的工程，表在班级前面的墙上贴了好几周，正好赶上了一个家长会，家长会后，一个家长私下里问我，张老师，班级的那个表没有孩子把自己没背下来的自己偷着打上对号吗？后来我仔细地观察了表格，回忆了背诵的情形，发现并没有一人次做这样的事！

效果3：为了促进学生学习的积极性，我采用跟他们打赌的形式跟他们签订协约，每个人跟我打赌一科的成绩的具体分数或者总分数或者年级名次，后面写上打赌的内容，比如5支笔，一本书，一盒蛋糕等等，为了昭示协约的正式性，我还借来了印泥让学生按了手印，之后在考试前两周贴在了班级的墙上。成绩下发后大家都很兴奋，纷纷去比对协约上的成绩，当然是几家欢喜几家愁，我并没有急着去要打赌输了学生的东西，而是率先把我打赌输了的学生的奖励送给了学生：2本书，3盒饺子，1个披萨，8袋糖。3天之内，所有的赌输了的学生，在没有我任何提醒的情况下，给齐了我所有的东西。

诚信之于你、我、他，之于家庭、学校、社会都是不可或缺的品质，而学校是人生的摇篮，中学是人生观形成的关键阶段，把诚信教育当作中学德育的基础，必将对全社会诚信观念的形成、诚信行为的建立奠定良好的基础。希望教育者们能够从一线做起，从我做起，为家庭为祖国为社会培养出更多的诚信之人。