一次学生问卷调查引发的思考

谭晓铁

摘    要：爱国主义是经千百年历史凝结而成的对祖国的真挚情感，是中华民族精神的核心。面对东西方文化交流与碰撞对我国青少年学生思想意识形成的冲击，教师应该确立“五位一体”的爱国主义教育目标、开发富有特色的爱国主义教育资源、组织丰富多彩的爱国主义教育活动、建设引人入胜的爱国主义教育阵地、构建以校为本的爱国主义教育体系，提高爱国主义教育实效。

关键词：爱国主义;五位一体;教育资源;教育体系;思想政治

笔者曾在辽宁省丹东市东港第二中学的高一、高二学生中随机发放高中学生思想道德状况调查问卷150份，成功回收问卷118份。此外，又选择了20名高中生进行思想道德现状专题调查研究辅助访谈。在问卷中，有一项是“你的人生理想是什么？”大多数学生选择了“享受生活”，近20人选择“做一个有钱人”，只有48人选择了“为国家作贡献”。对于“你认为读书究竟为什么”“当个人利益与集体利益发生矛盾时如何做”“你是否愿意参加集体活动”这些问题，很多学生回答“读书是为了求职”“当个人利益与集体利益发生矛盾时，希望能公私兼顾”“不愿意参加集体活动”。

调查结果显示，一方面，相当一部分学生将目光定格在个人的努力、拼搏上，凡事从“我”出发，以“我”为中心，崇尚“追求自我实现、完善自我价值”;当公众利益与个人利益矛盾时，则以个人利益为重;缺乏为社会和集体牺牲的精神。另一方面，他们又对个人价值定位不准，对“为什么要读书、将来能够做什么”等不够清晰，在读书目的、人生理想方面主要考虑因素是高收入和自我价值实现。笔者以为，这从一个侧面反映了当代一些青年学生的思想走向，他们心中有国家概念，但难将心中的爱国热情转化为正确的行动。因此，笔者认为应在课堂内外加强对学生的国家意识、公民意识的培养教育。

一、确立“五位一体”的爱国主义教育目标

立德树人是教育的根本任务。面对东西方文化交流、碰撞对我国青少年学生思想意识形成的冲击，我们确立了“五位一体”的爱国主义教育目标，即对自己负责——自尊、自信、自爱;对家庭负责——感恩父母，为父母分忧，承担家庭责任;对集体负责——珍惜集体荣誉，积极参加集体活动，主动承担集体责任;对社会负责——勤奋学习，诚信奉献;对国家负责——树立远大目标，将自身努力与国家需要结合起来，为国家发展、民族振兴不懈奋斗。

“五位一体”的爱国主义教育目标，把爱国与爱自己、爱家庭、爱集体、爱社会紧密结合在一起，在要求上从低到高、在内容上大小结合，有效克服了日常爱国主义教育中的空洞化、说教化的短板。在“五位一体”目标引领下，我们以推动学生身心健康长远发展为根本，全方位、多层次、多形式地进行爱国主义教育，促进课内教育和课外教育的紧密结合，这对于培养学生的责任意识、国家意识和公民意识，激发学生爱国、爱家乡之情，引导学生树立远大理想，增强学生民族自尊心、自信心具有重要作用。

二、开发富有特色的爱国主义教育资源

全国各地蕴藏着极为丰富的爱国主义教育资源，这是我们对学生进行爱国主义教育的宝贵财富和有效载体。丹东是经历抗美援朝战火洗礼的“英雄城市”，我们充分利用本地区丰富的爱国主义教育基地资源，推动开展爱国主义实践活动，增强爱国主义教育的感染力和现实性。具体而言，丹东的校外爱国主义教育资源有：虎山長城、东港南岗头惨案遗址、新开岭战役遗址、鸭绿江断桥、抗美援朝纪念馆、抗联遗址等;英雄辈出，继往开来，如任国桢、邓铁梅、苗可秀、邵天任等。

这些刻在骨子里的红色基因，代代相传，成为丹东发展的不竭动力，是培养学生爱国、爱家乡情感的不可多得的资源。我们把它们编入校本教材，让选修课程发挥红色文化的育人功能;我们把它们渗透在学科教学当中，让学科教学散发出爱国主义教育的迷人光芒;我们把它们融会在各项活动中，让学生们在活动中了解革命历史、接受革命传统熏陶，从而唤醒他们的爱国意识、激发他们的爱国热情、筑牢他们爱国的精神根基。

三、组织丰富多彩的爱国主义教育活动

我们充分利用丹东丰富的思想道德教育资源，开展丰富多彩的教育活动，使学生增强责任感，拥有家国情怀。一是开展“寻访红色足迹  传承革命传统”研学之旅。通过寻访定远舰（1∶1仿制舰）、日俄战争发生地、虎山长城、青山沟抗联遗址，重走抗联小路、登鸭绿江断桥等活动，让学生了解甲午战争、日俄战争、抗日战争、抗美援朝战争等历史。二是开展爱国主义教育主题月活动。学校将每年十月份设定为爱国主义教育主题活动月，组织学生观看“开放四十年的丹东经济”摄影展，了解今天的丹东，展望丹东的未来，对学生进行优秀文化传承教育。三是举办爱国主义教育系列比赛活动。如红色歌曲班级大合唱比赛、英雄人物故事演讲比赛、历史小论文评比，等等。

活动是最好的教育方式。开展上述丰富多彩的爱国主义教育活动，可以让学生在活动中了解祖国的历史，感受祖国日新月异的发展，引导他们坚信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障，增强民族自尊心、自信心和自豪感，真正将爱国主义教育深入到学生的心灵深处。

四、建设引人入胜的爱国主义教育阵地

高中思想政治课堂作为学校德育工作的主渠道，发挥着对学生进行爱国主义教育主阵地的作用。加强爱国主义教育，必须改进思想政治课堂教学，提高这一爱国主义教育主阵地的吸引力。一是要充分挖掘教材中的爱国主义教育素材，同时充分利用现代信息技术，整合课内外的教学资源，实现情感和思想观念的统一;二是要在思想政治课堂教学中加强理想信念教育，通过国情教育、国耻教育和国粹教育，增强学生的民族认同感，激发出他们强烈的社会责任感和历史使命感;三是要丰富教学手段、改进教学方式，变原来简单的“灌输”教学为情感体验式、活动参与式教学，增强思想政治课对学生的吸引力;四是要加强政治教师自身的师德修养，提升爱国主义情感，率先垂范，以自己的一言一行去影响学生，增强他们的爱国情感，坚定他们的爱国信念。

思想政治课贯彻落实好新课标理念，突出学生政治学科核心素养培育，发挥政治课堂这一爱国主义教育主阵地的作用，可以让学生在潜移默化中增强对中国共产党的领导、对祖国、对中华民族和中华文化的认同感。

五、构建以校为本的爱国主义教育体系

要从不同的维度来构建和完善具有学校自身特色的爱国主义教育体系。最主要的是三个：一是时间维度，需要在高一、高二、高三年级确立不同的爱国主义教育目标。在一年的不同月份中，确立不同的爱国主义教育主题，使学校对每年、每届学生的爱国主义教育有完整的体系。二是内容维度，如可以构建传统节日系列的爱国主义教育，让学生全面系统地了解中华民族的传统节日，通过传统节日使学生体会到最真实的国家和民族情感。三是组织维度，要构建起包括管理团队、德育队伍、学科队伍、学生组织等在内的爱国主义教育网络体系。以学科教学为例，需要教师挖掘各学科的爱国主义教育因素，与时事政治教育、相关德育工作相互配合，提高爱国主义教育的实效。

构建完善的学校爱国主义教育体系，使学校的爱国主义教育在时间上循序渐进，在内容上相互补充，在力量上相互配合，这不但使爱国主义教育变得有血有肉、更加丰满，增强了生命力，而且进一步凸显了爱国主义教育的全员性、全面性和全过程性，增强了爱国主义教育的渗透力。