应用型机电类专业实践教学体系的构建与实践

李明 鹿麒鹏

摘要：应用型机电类专业教学重在培养实践与创新能力兼备的人才，为社会的发展输送高素质人才。本文基于应用型机电类专业的特点并结合社会发展趋势，从五个方面提出了应用型机电类专业实践教学体系的构建措施，包括制度建设、考核机制、教学理念创新、校企合作等，以培养出符合专业特色以及社会发展需求的应用型人才。

关键词：机电类专业；实践教学体系；应用型人才

一、机电专业学科特色

机电学部重视学生个性化教育和创新实践能力的培养，采取实验与理论相结合、课内实验与课外实践相结合、基本实验与个性化实验相结合的方法，优化实验实践教学体系，整合更新实验实践教学内容，改革实验实践教学方法。基于信息化技术的发展，为我国制造业的发展注入了新的动力之源，通过自动化与智能化实现制造业的升级改造。机电专业要看清时代发展方向以及需求，以创新发展为导向，以实践为根本，将“3D数字化设计”作为特色专业方向，在机械、材料、船海、制造等专业分别开设3D数字化设计相关课程。

二、构建以能力培养为核心的教学体系

应用型人才重在能力的培养，尤其是创新意识与创新能力的培养至关重要。机电专业高校要结合时代发展需求，转变以往按部就班的教学理念，围绕能力教学与创新教学而转变教学理念和改进教学模式，培养知识与能力兼备，创新与实践相结合的应用型机电人才，将通识教育与个性化相结合，实验实践与理论教学相结合，基本实验与综合实验相结合，必修实验与选修实验相结合，构建了以能力培养为核心的应用型人才培养教学体系[1]。

（一）改革实践教学方法

实践教学是多个教学环节的组合，考核着学生的综合能力，如实验课程、毕业设计、实习、社会实践等，每个环节均需要学生亲身参与其中并通过自身的努力以通过考核，同时最终的考核在于得到企业或职业的认可。为此，实践教学体系的建设要基于培训学生的动手能力以及社会需求以及职业发展趋势来构建，达到实事求是以及与时俱进的目的。同时，教师应鼓励学生积极投入到实践教学当中，运用所学的理论知识通过实践进行检验，到达两者结合并提升动手能力的目的[2]。此外，根据学生的特点设置相应的项目涉及，鼓励学生通过自身的努力或团队合作予以实现，既锻炼学生的动手能力又锻炼了团队合作能力，为未来的就业奠定基础，减少学生就职过程中经验缺乏的短板，提升就业竞争力。

（二）抓好实验课程建设

在实验教学过程中，基于优化课程体系的基础之上进一步调整教学理念并改进教学内容，突出创新理念以及学生实验的环节，给予学生更多的机会与时间参与到实验教学之中。一方面，基于现有实验教学教程进一步优化教学内容，突出能力培养的同时要结合时代特色，使学生所学即所得，可学以致用；另一方面，教师结合专业特点，可将实践课程或实验课程分为基础实践和创新实践板块，达到理论与实践相结合以及能力与创新交融发展的目的，为学生的全面发展贡献力量。

（三）制定“潜能导师制度”

机电学部在工作过程中不断创新人才培养方法，在实验、实践教学中推行“潜能导师制度”。根据学生自身亮点和感兴趣的间题，通过设计若干潜能培育平台、参加学科竟赛、参与项目实施，以及参加课外科技活动等形式，引导学生去挖掘、培育、激发、提升个人潜能。为此，机电类专业要结合专业特点以及学生个体差异，因材施教，推动学生的快速发展，同时鼓励学生积极投入创新与实践当中。例如，在学分设置长即可将学生课余实践以及发明创造等纳入到参考之列，符合条件者即可给予学分[3]。同时，鼓励学生根据自身的兴趣以及未来就业方向选择相应的潜能导师，在导师的帮助下挖掘个体潜能，而教师要给予重视并积极帮助学生发型潜能，推动学生的快速发展。

（四）开展校企合作教学

基于社会经济的高速发展，我国制造业发生了较大改变，职业需要随着发生了一定的变化，而机电专业与之息息相关，优化专业设置与升级是社会趋势。为此，设有机电专业的高校应当与时俱进，紧随社会发展的脚步强化与企业之间的联合，优化专业设置与创造实践平台。坚持“走出去”的方针。所谓“走出去”即与国内知名企业合作进行生产实训。机电学部与多家企业建立了良好的合作关系，学生可以利用假期到企业实习。与此同时，学部还推荐教师到企业实习锻炼，提高教师能力。同时，与企业共建人才培养基地。应用型机电专业人才的发展方向或市场定位可以归纳为“工业机器人”，在专业设置与教学内容的设计上即可开展工业机器人实验班并与企业之间展开联合教学，结合企业需求以及教学大纲需求设计符合双方需求的教学内容和计划，培养出符合企业需求以及社会发展趋势的技术型人才。

（五）建立师生双重考核体系

教学是教与学的结合，既包括对学生的考核又包括对教师的考核，结合学校的实际情况以及师生综合素质情况制定科学合理的考核体系是提升教学质量的关键所在，尤其要注重实验教学质量的考核，以确保实践能力的培养。一方面，由学校组织相关人员针对学生的实际情况以及实践教学需求制定学生的考核标准，考核标准要合理，不宜过高或过低，同时要根据实际教学情况定期加以调整，做到与时俱进；另一方面，由学校组织专家并结合学生的意见，制定教师考核体系。同时，为了提高自有教师的教学能力，机电学部结合实际情况，派出青年教師到企业或研究院所顶岗实习，强化高层次师资和双师型师资的培养、引进，采取有效措施培训年轻实验技术人员，努力建设适应应用型人才培养需求的双师型师资队伍。

参考文献：

[1]毛智勇，赵林惠.机电类专业人才培养实践教学体系的构建[J].教育与职业，2013（21）：159161.

[2]唐庆菊，于凤.机械类专业应用型本科实践教学改革探讨[J].中国电力教育，2013（1）：151.

[3]赵晓芬.应用型本科机械类专业实践教学新模式的探讨[J].湖北理工学院学报，2008（5）：5658.