论器乐教学在中小学音乐素质培养中的重要性

张旭韬

【摘要】在中小学音乐学科中引进器乐教学，不仅能够帮助学生感受器乐的魅力，还能帮助学生开拓音乐视野，提高学生的表现技能，使学生真正融入到音乐学习的氛围中。本文就器乐教学在中小学音乐素质培养中的现状作了分析，并就器乐教育的发展进行相关的研究。

【关键词】器乐教学；音乐素质；培养；研究

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、器乐教学在中小学音乐素质培养中的重要性

（一）吸引学生注意力，激发学生主动学习器乐的热情

器乐的声响不同于其他物体，器乐声音的独特性较容易吸引学生的注意力。众所周知，中小学生处在发展的关键阶段，身心尚未成熟，对事物存在一定的局限性，作为音乐教师，应该尊重并关爱每一位学生，意识到学生是发展的人，营造良好的学习氛围，激发学生学习的热情。“兴趣是最好的教师”，学生只有自身想学习、爱学习，才会有所提升，传统的被动学习模式扼杀了学生音乐的天分。例如葫芦丝作为乐器中较为常见的一种，虽有难度，但中小学生还是较容易接受的。在现阶段的部分中小学校，葫芦丝已经作为音乐课程的必学乐器之一，激发了学生学习器乐的热情，丰富了学生的课余生活。

当然，学生注意力很难长时间集中，教师可以适当利用多媒体等教学工具查找一些视频、故事来激发学生学习的兴趣。一首优美的音乐常伴随着乐器，乐器往往会隐藏着一些故事，教师可以在设计教案时将乐曲的背后故事写出来，在学生感受到枯燥乏味时，给学生普及一下背后的音乐故事，既吸引了学生的注意力，又帮学生丰富了知识。

（二）增强学生自信心，帮助学生拥有积极向上的学习态度

拥有良好的学习心态是学生成长的基础，只有增强学生的自信心，才能帮助学生主动参与到学习中，成为学习的主人，用积极向上的态度进行音乐学科的学习。作为中小学音乐教师，应该帮助学生发散思维，开发学生的潜能，对学生的教育坚持“教育为主、坚持为辅”，真诚鼓励学生，增强学生的自信心，激励学生对音乐学习产生热情。在素质教育的现阶段，中小学音乐教师可以根据课堂的实际进度，让学生自由选择自己喜欢的器乐，打破常规的教学模式，让学生根据曲子自由搭配乐器，对于学生的创新进行适当的鼓励，不好的地方在肯定之后进行相关的指导，保护学生的创造力，增强学生的自信心。

（三）有助于鼓励学生，提升學生音乐综合素养

在音乐教学活动中，器乐教学不仅能吸引学生的学习兴趣，而且能协调学生的肢体表达，增强学生的实践能力。音乐教师可以利用活动的模式带领学生真正走进音乐课堂，在轻松愉悦的氛围中学习五线谱、掌握乐感旋律，提升自我音乐素质。当然，有些知识比较单调枯燥，学生很难掌握，教师利用乐器教学，使原本抽象的理念直观地表现出来，加深学生的印象。对于乐器的学习，音乐教师可以反复教学，提升学生的实践表达能力。比如在学习新的乐曲时，教师可以利用竖笛加以配乐为学生示范。之后让学生尝试竖笛伴奏，针对学生出现的问题，教师可以再次示范，吸引学生的注意力，加深学生的印象，从而提升演奏效果，或者可以让学生进行团队协作演奏，互相配合，完成一首乐曲，增进学生之间的情感。并且，乐器的学习需要各种器官的配合，能够帮助学生集中注意力，发散思维，不断提升自我音乐素养。

二、中小学音乐素质培养中的乐器教学策略

（一）音乐老师要加强学生创新能力的培养

老师在对学生进行乐器教学的过程中，要想办法激发学生们的创造力，通过教学创新使学生们对乐器学习感到新奇和有兴趣，这样的状态下，其自身的“energy”是充足的。在老师进行教学创新、乐器欣赏的过程中，学生们也能体验到不一样的思路，并且在反复理解和记忆过程中，其“memory”也会不断加深。在这样的锻炼下，学生们会在不知不觉中提高自身的音乐素养，不断提高自身的音乐欣赏能力，在欣赏的过程中产生新的灵感和感悟，激发其创造力，进而不断地激发自身的潜能。

（二）老师要加强学习，对教学进行创新

音乐老师也要加强自身的学习，提高自身的信息技术使用水平，提高自身授课的质量。同时，音乐老师还可以充分利用多媒体为学生们播放音乐电影、纪录片，利用多媒体弥补现实生活中乐器的缺失，通过改善视听感受增强学生们的音乐学习体验。

三、小结

综上所述，器乐教学在中小学音乐素质培养的发展中有着不可替代的地位。器乐学习可以帮助学生更好地理解乐曲背后的意义，更好地诠释乐曲、走进乐曲。作为音乐教师，应该以身作则，不断更新教学理念，改革教学方法，与时俱进，制定出最适合学生的教学体系，帮助学生愿意学习音乐、热爱学习音乐、敢于表达音乐。在音乐课堂形式变得丰富多彩的同时，提升学生的综合音乐素养，帮助学生更好地走向未来。

参考文献

[1]王峰.论中小学音乐教育中器乐教学研究[D].石家庄：河北师范大学，2015.