让山区学校的复式教学乐起来

高群燕

一、山区学校复式教学的背景

在新课改的背景下，山区小学的教育教学方式的改革受到了关注和重视。复式教育作为山区教学的一个重要模式，在山区教学活动中发挥着重要的作用。但是由于农村经济发展水平有限，教学资源不足，教师的教学精力也有限，使得复式教学的发展并不完美。本文拟对山区小学复式教育的现状以及对策进行探究，以完善学生的教育条件，帮助山区学生得到更好的教育。

二、提高山区复式教学质量的策略，让复式教学乐起来

第一，灵活多变，高效教学 。

复式教学，教师直接教学的时间比较少，学生自主学习的时间比较多，而课堂要完成的教学任务又和单式班是相等的，这就需要教师做到精讲。教师讲课要言简意明，要抓住重点，突破难点，解决关键。要是拖泥带水地面面俱到，不仅课堂教学任务无法完成，更谈不上完成教学目标。复式班的教师要以自身的特点和优势，充分发挥教师的主观能动性，灵活而又有创造性实施课堂教学。

第二，合理安排，“动静”搭配。

复式班课堂教学“动”与“静”的搭配是复式教学的特殊模式。“动”就是教师直接教学，是学生学习新知识、进行积极的认知活动。“动”时教师启发得当，指点得宜，穿针引线，画龙点睛，学生思考得法，领悟得体。“静”是要学生独立探索，自主学习，也是一种认知活动。“静”时重视培养学生的自学能力，充分利用学生的自学能力去学习，去探索新知识。一堂成功的复试课，“动”“静”要合理搭配，要有灵活性，交替进行，“动”“静”交替不能太少，也不能太频繁，基本做到“三动”“三静”，有时根据教学内容的需要灵活安排。总之，“动”“静”搭配也没有一定的模式。这就需要老师们在教学中大胆的去探索、研究、总结。积累一定经验，提高教学效率。

第三，复式教学中要善于使用小助手。

复式教学中小助手的使用要做到了以下几点：

（1）小助手的选拔。

由于复式班学生人数一般不多，首先是让所有学生轮流尝试担任小助手，第二步从思想品德、学习能力、组织能力、思维能力和身体状况等制定标准，这样有利于提高小助手的能力，让他们掌握方法，积累经验，使他们在帮助老师教学中得心应手，用时有利于锻炼他们的组织能力、管理能力。

（2）小助手的使用在实际教学中，我们要科学合理地使用小助手，特别要运用新课程理念使他们在课堂教学中发挥“助”的作用。

首先，要将小助手用在让学生自主学习和合作交流的过程中，这样既节省了教学时间，也发挥了小助手的作用，使學生自主、合作交流的新理念在复式教学中得到了很好体现。

其次，在使用小助手时教师要帮助他们处理好“助”与“学”的关系。

再者，使用小助手必须对小助手进行耐心细致的教育，从思想上、学习上真正起到“助”的作用。让他们懂得小助手是帮助老师为同学们服务的，同时对自身的学习也是一种促进，一种动力和压力，只有这样，他们才乐于当小老师，会当小老师，积极投身到学习过程中去，更好地完成教学任务。

小助手的使用能为我们的复式教学起到一举多得的作用，我认为小助手的使用不仅复式教学需要，规模较大的单式教学也可以科学合理地培养和使用，因为这本身就是自主、合作学习新理念的体现。

第四，在复式教学中注意培养学生的自主能力。

复式班教学培养学生学习的自觉性是完成课堂教学任务重要保证。在教学中，教师要着眼于学生，激发学生兴趣，指明探索的路径，解决疑难问题，授之以渔，教给学生学习方法，充分调动学生学习的自觉性、积极性。教师先“扶”后“放”，引导学生爱学，教学生“会学”，帮助学生“学会”，大胆放手让学生进行自我实践，运用所学知识和方法自己解决问题。克服老师在课堂中一手包办的现象。

第五，加强对复式教学的研究，创新教学方式。

复式教学的从业者和相关的研究人员要不断加强创新，在实践中总结更优秀的教学方式，加以推广应用。各级教研室应密切配合，有计划地开展相关的研究，对诸如如何减少相互干扰，集中注意力，如何将课内外结合起来，如何使用电化教学方式等进行探究，以提高复式教学的效果。

新世纪走进新课程，这对复式教学又是一个新的挑战。在今后的复式教学中，我们将继续探索新的复式教学模式，不断改革，努力创新，全面提高复式教学质量。