《分一分（一）》教学设计

崔红娇

教学内容：

北师大版小学数学三年级下册 第六单《分一分（一）》 书P67～69

教材分析：

本节课内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发：一个苹果平均分给两个人，每个人分得半个苹果，让学生讨论用什么方法表示“一半”。这个讨论过程，一方面 让学生意识到原来的数不够用了，要另想办法表示“一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方法其实有很多的。在多种方的对比中，体会用分数表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”等操作和描述活动过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数，认识分数的各部分名稱。本节课的核心是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数的意义，渗透数形结合的思想。

学情分析：

分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念和第一次扩展，无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异，学生学习时可能出现一些困难，因此，学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。

教学目标：

1.知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。

2.过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。

3.情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。

教学重难点：

重点：理解分数的意义，认识分数各部分的名称，会读写分数。

难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

教具学具预备：

彩色笔、图形纸若干、多媒体课件等。

教学过程：

一、创设情境，引出新课

师：同学们，今天我们的学习就从分苹果开始。（板书：分一分）

师：把2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分得几个？

生：一个。

师：如果把1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分得几个？

生：半个。

师：你可以用哪些方式来表示“一半”呢？在你的学案纸上，写一写，画一画，表示出“一半”。

（学生动手画，师选择四个学生在黑板下面部分画出他们的方法，苹果图，数学图形，0.5，1/2等）

师：时间到，分享时刻开始了，我们一起来看看这几位小朋友的想法。

师：请你来介绍一下你的方法吧。（学生介绍苹果图）

师：有没有人跟他想的一样呢？

师：这么多想法一样的小伙伴呀。

师：那请你来介绍一下你的方法。（学生介绍图形表示）

师：你真棒，会用数学图形来表示实物图。

师：请你来。（学生介绍0.5）

师：用我们学过的小数来表示，也很不错。

师：你的这个数比较特别，请你介绍一下你写的数吧。你能不能结合苹果图说一说2和1分别表示什么？（学生说什么板书写什么）

生可能会说：2表示把一个苹果分成两份，1表示其中的一份。（板书时候空出平均分的位置）

师：对刚刚这个小朋友的发言，你有什么补充吗？

生：平均分。

师：刚刚小朋友们说的真好，一半可以用1/2表示，读作二分之一， 1/2是分数。今天这节课我们就一起来认识分数。（板书：认识分数）想用1/2这个分数来表示一半，一定要注意三点，平均分，分两份，取一份。（红线划出板书中重点内容）

师：（指着图说）这是苹果的1/ 2，你还能找到1/2吗？（学生回答）

【设计意图：是本着以“学生为主体”的思想，大胆放手，让学生的多种感官参与学习活动，学生动笔写一写、画一画，自己探索出表示“一半”的方法，让学生真正做一回知识的发现者，体验到了学习的成功与快乐，真正把学习的主动权交给了学生，落实了新理念。】

二、实践操作，探究新知

（一）涂一涂

师：（出示图形）下面这些图形你能涂出他们的1/2吗？在你的学案纸上涂一涂。

师：请你任选一幅图说一说你是怎么表示它的1/2？

下面图中的蓝色部分都是图形的1/2吗？

师：这两个为什么不是？

师：同学说的真好，图二和图四不是平均分成两份，所以不能用1/2来表示涂色部分。（如果学生可以说完整，师不重复）

【设计意图：通过让学生涂一涂，进一步体会到1/2，不仅可以表示半个苹果，还可以表示半片脸谱、花瓶、圆形等。密切数学与生活的联系，使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。】

（二）折一折（略）

（三）画一画（略）

（四）认一认（略）

三、综合运用，巩固新知

师：今天同学们都学的非常认真，放松一下，想不想玩一个“联想风暴”的小游戏呢？

（一）想一想

（二）说一说

课后练习，内化新知（练习内容略）