浅谈初中数学的愉快教学

吴阳钦

愉快的情绪是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最好的诱发剂和最有效的精神振奋剂。在数学教学中实施愉快教学法实质是尊重学生的情感，充分发挥学生的主动性和创造性，使他们对数学产生积极的探索热情，提高学习效率。所谓愉快教学，是指在教学过程中，充分发挥教师和学生两方面的积极性，教师乐教，学生乐学。在轻松愉快、情绪饱满、没有精神压力、没有心理负担的状态下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，从而取得良好的教学效果。下面是本人在教学实践中如何进行愉快教学的一些见解与做法。

一、建立融洽和谐的师生关系

和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础，也是诸多人际关系中的主导因素。师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势；师生关系好，学生的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。在教学中教师主要从以下两方面建立融洽和谐的师生关系：

爱生如子，加强师生的情感沟通。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子，他才可以教育孩子。”爱是教育的催化剂，是教育艺术的基石，是点燃学生心灵的火焰，是教师创造性的内动力。老师要用“爱”的钥匙打开一切学生的心灵之门，沟通学生情感的桥梁，沟通教与学的鸿沟，提高教育育人的效果。情相通、理相融，这样师生间才能营造起民主、和谐、亲密的师生氛围。.做好本职工作，以身作则，给学生起模范带头作用。教师对教育工作的责任感，对学生全面负责，呕心沥血献身教育和孜孜不倦的实干精神以及勇于创新积极进取的精神都是学生学习效仿的楷模。学生的一言一行无形中都会受到老师的影响。

二、培养数学兴趣，使学生产生愉快的学习情绪

美国心理学家布鲁纳认为，学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。兴趣是一种内在的动力，学生对学数学产生兴趣，学习就会主动，有创造性。故此，结合授课内容提出明快、新颖的问题，给学生以新奇诱导，启发学生带着高昂的情绪去感知新的学习内容是教法的重要一环。

1.根据内容，适时点拨，激发学习兴趣

根据教材内容，结合例题、习题，适时点拨学生，有利于学生探索知识的内在联系，理解知识重点，把握解题规律，既锻炼了学生思维的灵活性、创造性，培养散发性思维，又能增加学生学数学的兴趣。

2.求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

例如，在讲《正方体的切截》时，让同学们拿来了苹果、萝卜、土豆等在课堂上亲自动手切割，看谁截的多边形最多？同学们活跃极了。有的说：老师快看，我截出了三角形。有的说：我截出了四边形。然后老师让同学们总结规律，最少几边形，最多几边形？这是为什么呢？同学们边观察正方体边思考起来，不一会儿有的同学就的出答案来了。

三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯

1.培养阅读习惯

具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢 ？ 角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

2.培养讨论的习惯

教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问 题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中， 也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论 ，归纳出 相应的方法和规律。

四、激励评价，拓展兴趣

人人都希望被别人赏识，对于学生来说更是如此。课堂上，我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。“你们听，这位同学说得多完整啊！老师真佩服他！”“你说得真好，如果声音再响亮一些，就更好了！”“太棒了！还有谁能超過他！”“你答得非常好，请其他同学为他鼓掌”。同时在评价中改革评价机制，如对成绩好的学生给足高分，让他们学习劲头更大。二是对差生予以优待，当他们能独立完成基础部分时，将评分偏向基础，从而给他们打出一个适当的高分，使他们觉得自己有奔头。从而达到激励后进的作用。在组织学生进行趣味竞赛的过程中，我注意打破少数尖子学生长期垄断得奖面的情况，想办法让好、中、差各个层次的学生都有获奖的机会。差生由于历来与获奖无缘，因此对得奖非常珍惜，倍受鼓励。

五、更新教学设备、充分运用现代化教学手段

教学活动是借助于一定的手段、工具开展的。以网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。对于众多抽象的数学知识，通过计算机模拟使之具体、形象，会使学生产生一种身临其境之感，学习起来自然轻松。例如：“图形的展开与折叠”、“截一个几何体”、“从不同的方向看”都是教学中学生较难掌握的内容，部分学生缺乏足够的空间想象能力，容易产生畏难情绪。但是，如果用计算机模拟演示或利用模型现场操作，困难就会迎刃而解。

总而言之，愉快教学是一种高超的教学艺术。在数学教学中既要注意“乐中学”，还要讲究“学中乐”。作为数学教师，应始终让学生保持对数学学习的浓厚兴趣，千方百计帮助学生不断取得进步，体会成功的快乐。