初中语文家庭作业科学设计的方法初探

李友权

随着新一轮新课改的推进，教育的目标更加符合学生身心发展的需要，为学生减负成为时代的呼唤，家庭作业引起社会广泛关注。现有的教学现状中，家庭作业常形式单一且内容重复、量大且效率不高，导致学生学习积极性不高，作业存在应付现象，对于掌握知识的帮助意义不大，提高家庭作业的科学性，进行方法探究已成为一个热门话题。

1 家庭作业科学设计的相关概念及理论基础

1.1 家庭作业

家庭作业是教师根据教材内容及目标，分析学生的情况针对学生的能力进行培养，以练习的形式展示，让学生在课外时间能自律，独自且有效完成的内容。它是课堂的延伸形式，其作用是让学生对所学知识进行加强，让学生养成良好的自学习惯，提高学习能力，让学生各方面的能力都得到提高。

1.2家庭作业的特征

1.2.1 科学性

语文家庭作业的布置前提是在学生身心健康的情况下，通过各种活动练习让知识得到巩固，培养良好的学习能力，了解中国文化，让学生的潜能得到开发。语文家庭作业的科学性，首先应注意量的问题，是否给学生造成负担。家庭作业作为课堂的延伸，是加强学习的一个重要手段，以学生为目标。

1.2.2 层次性

初中的不同年纪有着不一样的学习目标和能力，对等的家庭作业要有不同的等级。教师想有效的布置家庭作业，就要根据学生自身的能力，以个体差异为依据，照顾到每一个学生，提升质量。

1.2.3 自主性

自主性表现为学生的个性。个性化的家庭作业才能让学生有学习的欲望，家庭作业的设计要有梯度的变化，让每个人都有能力去做，才能让学生有兴趣。

1.3 家庭作业的科学设计

语文家庭作业设计可理解为教师为达成教学目标、课堂目标，对语文学科的家庭作业采取丰富的形式，进行合理的组织编排，布置机会的选择，形成过程的研究等一些让家庭作业科学化的行为。家庭作业的科学性就是家庭作业的有效性。

2 家庭作业设计的现状

目前作业形式单一，教师设计的家庭作业只是单单检查堂课的内容，没有新意。学生认为抄写类的作业只是机械活动，对学习没帮助，也毫无兴趣，作业类型过于单一，让学生无法个性发展，不利于思维的开发，不具备创造能力和创造思维，这都体现了作业没有有效性。初中学生的作业一味的只是量加大，而作业质量并没有提高，学生的学习兴趣越来越低，不具备发散性思维，效率也越来越低。教师在平时的家庭作业中不仅要激发学生的兴趣，还要注意作业的量，让质和量有效结合，不要造成额外负担。初中正是孩子的叛逆期，过量的作业会使他们对学习没有主动性且不愿意学习。教师没有明确作业的目的，让学生对作业有错误认识，更不可能积极主动的配合老师去完成，也就没有达到提高学习能力的要求。学生在作业过程中只注重结果，并不注重目的，导致了抄袭，随意应付的现象。作业都是统一的形式标准，对能力不同、基础不同的学生没有进行分类处理，导致作业没有有效性。学生的个体差异被教师忽视，虽节约了批改的时间，但作业的实际价值没有充分体现。

为更好地体现问题，课题组针对贵州都匀四中做了学生对语文家庭作业的体验感受调查，如下表。

有168 名学生是无所谓的态度，只要完成就好，占样本总数的 38.1%；有123 名同学能完成家庭作业，但不享受，占样本总数的 27.9%；有79 名同学在作业难度上有困难，占样本总数的17.9%；有 61 名同学认为作业是简单的且能享受这个过程，占样本总数的13.8%；有10 名同学完全不喜欢作业，觉得是负担，占样本总数的2.3%。很多学生对作业没感觉，有的则是不喜欢家庭作业，觉得无趣。从中我们可总结经验，增加作业的形式，增添趣味性，让学生能愉快的完成作业，让语文家庭作业也能体现价值。

3 初中语文家庭作业科学设计的建议

3.1 和新课改标准结合

想让作业设计科学，就要从新课改中汲取知识，找到合理的路径改进。在满足新课改的要求下，也能和学生的身心特点相结合，在教学中体现学生的主体地位，围绕学生展开。

3.2 丰富语文课外作业内涵

语文家庭作业也可体现综合性特点。让学生串联各个知识点及学科间的关系，更好的开发学生的能力，举一反三。也可让学生参与家庭作业的设计环节，不仅能让学生再过一遍知识点，还能让学生站在老师的角度，体验当老师的感觉，这样不仅提高了学习兴趣，还理解了教师的不易，让师生关系体现和谐愉快的场面。

3.3 实行多元化评价机制

多元化的评价方法要求教师根据语文课外作业本身的实际情况，选取不同的评价方式，将它们有机的结合，有效的进行语文课外作业的评价反馈。

设计多种评价方式让教师在不同情况中，根据实际采取合适的评价方式，让它们能合理結合，对语文家庭作业的设计进行科学分析。

3.4 建立新型师生关系

师生间要有一定的沟通交流，包括知识情感，且以平等的地位，心灵沟通，才能更好的理解学生，站在学生的角度综合考虑，让家庭作业的设计更加科学。

结语：尽管初中语文家庭作业的科学设计已引起了广大教育工作人员的重视，但在具体过程中如何更好体现科学性，是一个仍需努力的方向。以最大程度发挥作用，才是最终目的。

（作者单位：都匀市第四中学）