企业文化构建下的中职班级活动系列化设计

龚黎媛

在提倡“校企合作、工学结合”的背景之下，企业文化进校园是目前中职教育的一个大环境。本文是针对教师工作中将企业文化融入班级教学活动中的实践与研究。文内简述了企业文化与班级活动的主要关系，以相关实例为基础，导出相关的设计模式，并对其中出现的问题提供了建议与应对的策略。

中等职业教育是我国职业教育的基础，亦是其重要组成部分。中职教育存在其明确的办学目的，因毕业学生直接走向社会岗位的特殊性，职业教育的宗旨是“以就业为导向”，在这种思想的指导之下，就要求學校与企业之间能够达到文化上的无缝对接。在目前的中职教育之中，企业文化走进课堂是其显著的特征与风向。

然而班主任作为中职教育的重要管理者，该如何做到将企业文化融入日常的教育教学活动之中呢？笔者根据自身多年的工作实践经验来看，班级活动是学生体验企业文化的重要板块，学生积极参与到班级活动之中来，对其更好理解企业文化的涵义，就业后缩短工作适应期有着十分积极的作用。

本文以班主任在组织班级活动时，如何以企业文化为其重要导向，提高学生的参与度，充分体验企业文化中的岗位制与职能制，提升对企业文化的认知，塑造其职业观念与职业规范为主要内容进行阐述。

1 企业文化与班级活动

1.1 企业文化

企业文化是一个较为复合的内涵，它由企业的价值观、经营观、信念与社会责任等等方面所组成的一个文化符号，其核心乃是企业的价值观。企业文化具体体现在员工的整体精神风貌，一致的价值标准与行为规范，以及整体的文化与道德水平。

1.2 班级活动

班级活动乃是以学校及其周边为活动范围，学生为活动主体，所进行的有主题、有目的的群体活动或是教学实践。它既是学生在校期间的一种活动方式，也是校园文化的重要载体。

1.3 两者的联系

企业文化乃是企业的核心组成部分，企业文化的建设决定了企业的生存与发展，同时也影响着企业内员工，对营造良好工作氛围，有着积极的影响。同时，它也是企业发展过程中的所形成的精神力量，对整个企业有着凝聚、激励、引导的重要作用。而班级活动是以目的为引导的一个实践过程，它需要整个集体有着统一的观念、思想、精神以及共同完成一个目标的协作能力。

那么，如何将企业文化导入班级活动之中呢？笔者认为必须通过合理的设计，从模拟到实践，做到企业文化与班级活动的有机结合，从而做到在活动中体验企业文化，企业文化推动活动。

在班级活动的设计之中，首先考虑的是活动的内容，不同的活动内容应当以不同的价值观予以引导；再则，活动中的分工应充分做到与企业岗位与职能的大致对应，提高学生的角色感与体验感；最后在设计活动时，要意识到活动本身是企业文化教育的本质，让企业文化的因素以合情合理的方式融入班级活动之中。

2 企业文化导向下的班级活动设计

2.1 建立以企业文化为导向的班级活动

对于中职教育而言，班级活动成功与否，取决于学生活动之中能否对企业文化有一个相对充分的体验。在实际的活动设计之中要充分利用“经营化、岗位化、职业化”三种方法，将活动模拟成一项企业的生产经营活动，增加学生的企业文化认知与职业理念。

2.2 实践案例

在这里，以计算机专业的技能大赛结合国际商业机器公司，即IBM的企业文化为实例进行简单分析。其中，IBM的企业文化在于尊重个人；提供最好服务；追求最优工作表现。

首先，确立追求专业品质、彰显个人能力的主题。在活动安排方面，导入企业文化，在分工设置中对应企业岗位要求；日常训练导入岗位体验；比赛过程对应个人工作展示；活动总结视为工作酬劳与绩效。

这里只是简单的进行阐述，具体到不同的活动应以不同的方案进行设计。其原则仍是着重于体现活动的“经营化、岗位化、职业化”。

3 企业文化导向下的班级活动设计相关问题与建议

班级活动的企业化导向是中职教育中极具特色与趣味性的内容，在具体的活动实践之中虽能取得相应的效果，但也能切实体现出学校与职场的差距，其主要问题在于这几个方面：专业性与职业性较弱；岗位体验的差异化；企业经济效益评比在学校活动应用中所产生的负面效果。

针对以上问题，笔者有以下几点建议仅供参考：

首先，是企业文化在导入班级活动之中应做出合理的调整，在活动设计之中尽量选择有实践意义的内容，其导向性愈明确，学生的企业文化体验也就愈深刻，而活动本身的也就更具意义。

其次，在企业文化导入班级活动之中其途径与方式一定要正确，这是一个由认知到实践的过程，需要在活动设计之时就做好相关的考虑，并在活动过程中予以实现。

最后，在企业文化导入班级活动之中考核与奖励环节要突出学校自身的公益性与教育性，阐明过程比结果更为重要的理念，做到既能够让学生融入到活动之中，又能够促进学生群体之间的整体和谐，在适应学习企业文化的过程之中，也能实现学生自我提升。

设计以企业文化为导向的班级活动，是企业文化走入校园的一次重要探索与实践，班主任作为其中的管理者与设计者，一定要把握利用这种机会，结合实际教育教学情况，帮助学生塑造良好的职业观念与习惯，实现学生从学校到企业的零差别跨越。

（作者单位：江苏省武进职业教育中心校）