浅谈小学数学课堂练习设计的策略

山迎军

课堂练习是数学教学的一个重要组成部分，也是学生学习过程中不可或缺的一个部分。是学生掌握知识、形成技能、发展智力，挖掘创新潜能的重要手段，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。在小学数学教学中，课堂教学的目的是要让孩子们学会运用数学知识，学会如何解题。如果只是教师一味的讲解，学生们没有亲自去体验解题的过程，那么他们是难以完全理解题目的精髓的。因此，我们要有目的、有计划的为学生们编制一些课堂练习。通过课堂练习培养学生们的能力，加深他们对知识的理解与掌握，使其既能达到培养学生基本素质的教学要求，又让学生去主动探索数学的奥秘。那么，在教学实践中我们该如何去做呢？ 本文从课堂练习的重要性入手，论述了小学数学课堂练习设计的有效策略

一、小学数学课堂练习的重要意义

1、有助于激发小学生学习兴趣

在小学课堂教学中，教师可以通过课堂练习来激发学生的学习兴趣，并结合学生提出的各种疑问，整理成清晰的解答过程，将其合理融入到合作探究中，进而让学生在练习过程中逐渐把握解题的着手点，形成完善的解题思维，以此来增强学生的学习探究兴趣。

2、课堂练习是探究知识的重要载体

课堂练习的开展有助于帮助学生从整体层面来探究数学知识，对此，在实际授课中，教师可以以合作探究的形式来组织练习活动，并多为学生设计一些探究式问题，以此来促进学生积极、大胆的进行质疑、表达与探究，全面激活学生数学思维。

二、课堂练习设计的策略

1、设计习题要注意层次，要符合学生认知规律

受多种因素的影响，学生之间存在一定的差异性，每个学生的接受程度也不一样，教师要准确的把握每个学生的基本情况，根据学生的实际情况给不同的学生设计不同层次的练习，使练习相互衔接，由易到难，循序渐进，适应不同层次、不同知识水平的学生学习的需要。练习要求不能太高，也不能太低，既要让差生“吃好”，又要让优等生“吃饱”；既要有基础题，也要有发展题，还要有提高题，使不同的学生在数学中有不同的发展。从而提高学生的学习积极性，促进学生的智力发育，并使学生通过自己的努力体会到成功和快乐。为了使学生的练习中达到懂、会、熟的要求，我会把练习分为基础练习、变式练习和综合练习，然后让学生根据自己的实际情况去挑选完成。这样不同程度的学生能够针对自身的情况，选择不同练习题来进行练习，既适合基础薄弱的学生，有满足了优等生扩展学生的需求，真正实现了数学教学的全面性，有助于全体学生的共同提高。

2、精选课堂练习，培养学生思维的灵活性

课堂练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是数学教学中的一个极重要的环节。教师在进行课堂练习的设计时，可以根据教学内容的不同来设计不同目的的练习题目，如巩固概念的练习，培养能力的练习，一题多解的练习等，引导学生在掌握基础知识的同时，还能进行思维发散，对所学知识进行更深层次的理解和探索。帮助学生在基础知识的基础上进行思维扩展，锻炼学生思维的灵活性，促进学生思维能力的提高。但是教师要合理掌握练习题的数量和难度，不打击学生的自信心，不给学生造成压力，使学生通过课堂练习可以逐步提高思维能力。

例如我在教学圆柱体的表面积时，让学生拿出事先准备好的圆柱的纸模型，引导学生对照教材，拆一拆，拼一拼，想一想，并以四人小组为单位进行讨论、总结。学生经过亲自切拼，亲身体验，激烈的争论，把圆柱体拆成了两个圆形的底面以及一个长方形的侧面，共同探索出了圆柱体的表面积的计算方法。这样不仅对学生新旧认知进行了有效的整合，培养了学生的探索精神，而且还有效地拓展了学生的空间观念。

3、保证练习数量，要做到精而少

有效课堂练习设计不仅要有习题数量的保证，更要有练习质量的保证。努力做到练习少而精，确保练习一步到位。要想精练，练习的设计就要以一当十，以少胜多，抓住有代表性，有典型性的习题来练。练一题，管一类，重在让学生举一反三，触类旁通，力求以数量相对较少的练习获得知识的全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，从而达到练习的优化，以少胜多的目的。实践证明，练习的份量多，势必加重学生的课业负担，影响学生的学习情趣和身心健康，学生为完成作业量而草率从事，降低练习效率。如練习份量少些，完成作业的时间充裕，学生作业才能认真仔细不马虎，工整，准确规范。教学对学生的练习技能要求也应提高，如计算式题不仅要算正确，达到一定的熟练程度，还要做到计算方法合理简便、灵活。应用题解题应从各个知识点去考虑，用多种方法解答，并进行优化选择。教师对待学生特别是后进生要千方百计寻找闪光点，给予及时表扬，鼓励，让学生树立信心，从而激发学生的学习积极性和主动性。

综上所述，课堂练习承担着巩固和提高所学的数学知识的重任，优化小学数学课堂练习设计，有效提高数学课堂练习质量，让学生在练习的过程中提高学习数学的积极性和热情，不断提高课堂练习设计的有效性，提高数学教学的质量。

（作者单位：山东省济宁市嘉祥县马村镇隆昌小学）