中学班主任专业化发展路径探析

李鑫

班主任专业化是指以教师专业化标准为基础，逐步掌握德育与班主任工作的理论知识，经过长期培养训练形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧，提高自身的学术地位和社会地位，全面有效地履行班主任职责。班主任专业化是关注班主任成长，帮助班主任实现专业追求的过程。在素质教育和教师专业化发展的背景下，班主任工作必须由“经验型”向“专业化”转变。

一、树立终身学习理念，在学习中求发展。

树立终身学习理念是社会发展的客观要求，也是班主任专业发展的现实要求。班主任只有通过不断学习，更新知识，提高自己，才能永葆教育的青春与活力。 因此班主任终身学习既是个体发展的需要，又是做好班级工作的需要。

一是在阅读中学习。一位优秀的高级教师曾说过：“只读两本书（教材、教参）的教师无论如何是不能成为优秀教师的。”读书能够提升教师的爱心和社会良心。通过阅读相关的理论书籍，尤其是阅读教育教学经典，它能让我们“不出户，知天下；不窥牖，知天道”，从中汲取自己专业发展的养料。如读郑杰的《给教师的一百条新建议》，就会增添职业欢乐，获得职业幸福感，弥补教师尤其是班主任工作杂、乱、烦带给我们的负面情绪；读有关班级管理、班主任工作方面的书籍，可以为我们平时的班主任工作提供理论指导和依据。好的书籍是人类精神的食粮，作为一名新时代的班主任，我们一定要多读书，读好书，养成阅读的好习惯，让阅读不断促使自己向专业化发展。

二是在培训中学习。教师要树立“学校提供我们的培训机会就是给我们最好的福利待遇” 的新观念。参训教师必须要好好把握，好好珍惜每一次培训的机会。可以说，如果我没有好好把握、认真的对待每一次培训，也不可能有今天的我。反思自己专业成长路上的培训学习，主要是做到：训前，要作好一些准备，带着问题去参训。训中，认真地聆听专家的讲座，做好读书笔记，积极主动地获取教改前沿的最新动态和各个领域的最新知识。训后，梳理培训所获，写好学习总结，以便回学校后有意识地进行实践。

三是在工作中学习。教育长久地影响人的一生，“十年树木，百年树人”，教师从事教育事业，不光要有爱心，还需要智慧。仅仅有对教育的热爱，不一定能胜任教学任务及班主任工作。因而，班主任在工作中要善于向一切人学习。向年长的班主任同事讨教教学及管理经验，向刚参加工作的同事学习工作热情和前行动力，向优秀教师学习他们的教学方法和管理方法，向专业教师请教专业知识和专业术语。善于向同事学习是班主任专业成长的良方，也是班主任专业发展的捷径。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子” ，在工作中，我们还得向学生们学习。每个人身上都有我们值得学习的地方，现代著名教育家陶行知说过：“你要想当好先生，先要当好学生。你当好学生了，你就當好先生了。”教师尤其是班主任要是能态度诚恳地向学生请教，可以突出学生主体地位，增强学生自信心，从而激发学生的上进心，而且可以了解学生心理，掌握学生情况，为教育教学及班主任工作提供帮助，实现教学相长。学习他人不是为了成为“他”，而是为了成就“我”，有了这样的意识，我们就能不断开拓学习的新途径，才能丰富自己的视野，学到更多更有趣的知识，才能不断促进班主任专业化发展。

二、进行教育研究，在工作中求发展。

随着新一轮基础课程改革的深入和众多一线教师的积极探索，“案例研究”和“个案研究” 已成为班主任教育科研行之有效的方法，这两种方法正逐步成为“班主任专业化发展”新的思路。

1.案例研究。又称“教育叙事”，它是以叙事的方式，再现教学实践时空中发生的各种有意义的事件及场景，从中反思感悟，得出个性化的结论。“教育叙事”是当前国内外课程改革背景下广泛流传的一种教育科研的方法。面对理论研究的深奥和复杂，在教育一线的大部分教师也只能望之兴叹，即使勉强为之，也难达到应有的效果。而案例研究法则可以让每一位教师成为教育教学主动的研究者和探索者。因为，在每位教师的日常工作中，许许多多的“故事”都在身边发生。这些带着鲜活、生动、本真生命气息的故事中蕴含着丰富的教育智慧和教育哲理，如果能把它及时地记录下来并作适当反思，在对实践的反思中获得理念的转变和提升，从中得出具有鲜明个性的教育结论。这就是案例研究对我们教师专业化发展的作用所在。

2.个案研究。就是对一个或少数优生、后进生进行个案分析，也可以对某先进班级或学校进修个案研究。个案研究既可是研究个案的现在，也可以研究个案的过去，还可以追踪个案未来的发展。个案研究法操作的一般步骤：一是确定对象，对个案现状进行全面的评定；二是收集与分析个案历史资料。如个案每学期的品德评语、升学考试成绩、单元测验成绩，近几年的作业本、日记等等；三是探研病因；四是个案发展指导。在分析与诊断的基础上，对个案如何发扬成绩克服缺点，设计一套因材施教的方案并加以实施；五是追踪研究。教育是长期活动，特别是个案研究，有必要进行一段较长的追踪观察，以测定、评价其指导措施的效果。

随着教育改革的深入，新课程的实施，促进班主任的专业化发展，是时代的呼唤，是社会发展的需要，作为班主任必须强化责任心，不断学习，智慧工作，嬴得班主任工作水平的不断提高，向班主任工作的专业化目标前进！

注：本文为甘肃省教育科学规划课题（课题立项号：GS[2017]GHB1571）“农村中学班主任专业化发展路径研究”阶段性研究成果。

（作者单位：会宁县郭城农业中学）