农村地区双语教学的现状和有效途径

杨朝忠　白静

摘要：我国是一个多民族国家，作为56个民族重要组成部分的彝族是一个历史悠久、人口众多的少数民族，经过多年的不断发展，彝族有着自己的语言和文化，自古以来，彝族和汉族都能和睦相处。随着我国社会的发展和不断壮大，双语教学受到重视，致力于向少数民族地区提供良好的、科学有效的教学，帮助少数民族地区人民实现更好的发展。下面针对云南石屏地区彝汉双语教学的现状和有效途径进行分析，以促进彝汉双语教学的发展。

关键词：双语教学；现状；策略

一、 现状分析

在双语教学实践过程中，像云南石屏这样深受应试教育影响的教育落后地区，社会、学校、家庭对双语教学现实意义理解上存在很大偏差，使得双语教学实施过程中存在诸多问题，导致当前彝汉双语教学效果不明显、普及率低，造成这种状况的原因主要有以下几个方面：

（一） 教育观念滞后

在进行彝汉双语教学的过程中，遇到了很多阻碍，有家庭因素、有教师因素、也有学生因素。很多家长认为，我们的孩子从小就会说会用彝族语言，学校再用彝族语言进行教学，我们的孩子哪天才能学会汉语；有的教师认为，在教学中实施双语教学的主要目的是为了辅助汉语教学，最终是让学生会说汉语言、会用汉字。所以在教学中直接进行汉语教学，这种不正确的教育思想导致很多教师在实际教学的过程中没能很好把握双语教学的度，重汉轻彝，从而导致教学效率不高；有的学生认为，双语教学是学校为了应付检查的另一噱头，学不学不重要，在学习中得过且过，导致学习效果不佳。

（二） 学习压力过大

对于像云南石屏这样地处偏僻落后的少数民族地区孩子，母语就是彝族语言，人们用来沟通交流的语言也大多彝族语言，孩子们从小在这样的语言环境中长大，学习汉语已经很吃力，但是随着社会的发展进步，英语已经成为当前国际性的通用语言，为了让学生以后的工作和学习顺利进行，英语教学成了我国九年义务教学的必修课程。这样对于彝族的学生来说，他们就要同时学习三门语言，即：彝族语言、汉族语言以及英语，由“双语教学”变成了“三语教学”。这自然而然给学生形成更大压力，从而导致学生看起来不太重要的彝族语言，在我们大力提倡的彝汉双语教学执行过程中尤为困难。

（三） 师资紧缺

要想更好地在云南石屏彝族地区进行优质、高效以及科学的彝汉双语教学，首先最为重要的是要有一只业务精干、高素质的教师队伍。实施双语教学的教师不仅要熟练地掌握汉语，而且还要精通彝族语言，这样在教学中才能找到两种语言的平衡点，实现高效的双语教学。但是就目前来说，彝汉双语教学中就缺乏这样的师资队伍。要么是彝族教师精通彝族语言，但是对汉语知识却只知皮毛；要么就是汉族教师精通汉语，而对彝族语言一窍不通。不管是哪一种，都不利于彝族地区彝汉双语教学的有效实施，也限制了彝族地区彝汉双语教学的发展。

二、 实施双语教学的有效途径

在意识到彝汉双语教学的现状以及成因之后，相关的教学工作者就应该针对问题制定针对性的解决措施，从而保障彝汉双语教学的顺利有效开展。

（一） 转变教育观念

首先，大力开展彝族歌舞、彝族语言演讲比赛等活动，邀请家长积极参与进来，让社会、让家长充分认识双语教学对学校教育的发展，乃至对社会、对少数民族教育事业发展有着重要的意义。其次，要让师生充分地认识到双语教学的重要性，双语教学不是进行汉语教学的辅助手段，而是通过彝汉双语教学发扬和促进两种语言的共同发展，在学生学习汉语的同时也加强彝族语言的教学，逐步解决和完善彝语（母语）和汉语的衔接，实现彝族地区有特色的彝汉双语教学体系。最后，教师要转变教学方式，利用灵活多样的教学方式实施彝汉双语教学，比如在教学过程中，鼓励学生用汉语和彝族语言进行回答问题，开展相应的彝汉双语演讲比赛等，激发学生的学习兴趣，从而提高教育教学质量。

（二） 充分利用教育资源

在彝汉双语教学实践中，充分利用远程教育资源，引导学生用彝汉双语朗读，不断加深印象，在老師或音响资料的带动下，经过反复地朗读，能把课文读正确，读通顺，读出感情。学生在朗读过程中，能较好地掌握字的读音，强化认记字形，逐步培养了识字、识词的能力。在老师的耐心指导和帮助下，学生的朗读兴趣得到了提高，还养成了自觉朗读的良好习惯。教师充分利用远程教育资源和教材，指导学生认真、仔细地朗读，有的课文还能熟读成诵，使学生直接感受到了语言的“魅力”，还学会了运用语言文字较好地表达自己的观点，抒发自己的感情，使自己的语言水平得到了前所未有的提高。

（三） 加快课程改革

当前进行彝汉双语教学中的一个重要问题是教师无所适从，学生不堪所累。在学习少数民族语言和汉语的同时，还要学习一门外语，这使得学生的语言系统疲于应付，在教学中容易扰乱学生的思路，导致学生抓不住重点。针对这种状况，教师应该进行教学课程的改革和优化。在实际教学过程中可以将英语和双语分离开来集中教学。比如一个星期中，彝汉双语教学的课程设置到前半部分，英语教学设置在后半部分，让学生在一定的时期之内集中学习，加深学习的印象。同时，还可以将彝族语言和其他多门课程相结合，让学生更容易吸收，从而更好地开展彝汉双语教学。

（四） 加强师资队伍建设

教师是教学的组织者和践行者，要想实现彝汉双语教学的正常有效开展，必须要提高教师的教学能力和专业素养。首先，教师要对两种语言都比较精通，通过彝汉双语教学，促进学生阅读理解能力和写作水平的提高。学生朗读的过程，就是促进学生思维发展的过程；教师指导学生朗读彝汉双语的过程，就是让学生认识语言、品味语言的过程。其次，在就教学过程中，学校要定期对教师进行进修培训，使教师的观念、教学方法紧跟时代发展的步伐，从而更好地开展双语教学，提高教学质量。

总之，彝汉双语教学是我国彝族地区教学的重中之重，这就要求我们地处少数民族地区的教育工作者要不断地提高自身的教学能力，转变教育观念，全面提高彝汉双语教学的质量。

作者简介：

杨朝忠，白静，云南省红河哈尼族彝族自治州，石屏县牛街镇中心小学。