培养学生地理核心素养的思考与实践

王静静

地理核心素养的培养，是继新课程标准后中学地理教学提出的全新目标，包含地理基础知识和技能，情感、态度和价值观，以及基于地理学科而又高于地理学科的健全人格等。对此需要教师在教学内容、教学方法、教学评价等多个环节，进行积极有效的改革，全面培养学生的地理核心素养，在高效完成教学目标的同时，推动学生的全面发展。

1 地理学科核心素养的含义

核心素养是近年来提出的新标准、新理念，由世界经济和发展组织最先提出，即21世纪的学生，应具有哪些最基本的素质和能力、情感和态度，才能在实现自我需要的同时，推动人类社会的发展？以此为基础，各个学科分别结合学科实际特点，就学科核心素养进行了深入探讨。具体到地理学科核心素养来说，虽然当下学界还未对其进行过统一的界定，但是大致认识都是一致的。即地理学科素养包含基本地理知识和技能的掌握，符合社会主义核心价值观的情感和品格的形成、认知和改造世界意识的树立以及基于地理学科，而又高于地理学科的健全人格。

2 高中地理教学中核心素养的培养路径

2.1深化对地理核心素养的研究

要想培养学生的地理核心素养，首先要对什么是地理的核心素养有明确的认识，虽然当下学界已经基本形成了共识，但是随着时代和社会的发展，地理核心素养并不是一成不变的，而是与时俱进的。所以其具体内容是什么，应该采用何种方式和方法去培养等，需要一线教师在教学实践中不断感悟和思考，体现出地理学科本身所具有动态性和发展性特点。在明确了地理核心素养的整体内涵后，则要思考在不断的学习阶段，应该对哪些方面有所侧重等。所以要将这种核心素养的明确、深化和发展意识贯穿于教学的始终，作为教学的根本性指导，这是整个核心素养培养的基础所在。

2.2树立核心素养教育理念

传统地理教学中，受到“高考指挥棒”的影响，多数教师不得不将更多时间和精力放在了学生基础知识和技能的掌握上。近年来，在新课程标准的引导下，这种情况已经有了明显的改观。而地理核心素养的提出，则是推动教学改革和发展的新契机，其中的关键就在于教师要树立起核心素养教育理念。这也是由教师在整个教学中的地位和作用所决定的。教師既是教学的实施者，也是评价者，对教学效果有着决定性影响。从以往来看，每一轮课程改革，都会对当下教学产生全方位的影响，而教师的理念、素质和能力，则是能够完成新任务的关键所在。所以教师应深刻认识到核心素养培养的重要性，特别是理念的树立更要走到前列。在认识到核心素养培养重要性的基础上，善于用核心素养的精神、内容和意义来指导自己的教学行为。

2.3注重学科特点和核心素养培养的融合

核心素养并不是与生俱来的，需要结合学科特点进行宏观的整体规划和微观的局部设计，长期化、系统化的培养。这其中，与学生自身特点的紧密结合就成为一个关键所在。具体来说，地理学科核心素养具有综合性、发展性和终身性三个特点。综合性是指地理学科的各部分内容都是有机联系在一起的，所以对应的素养也是十分丰富的;发展性是指地理核心素养并不是一成不变的，而是一个不断积累和深化的过程。终身性是指地理核心素养表现为较为稳定、长久的地理品格和能力，能够对个体的工作、学习和生活产生持续性影响。需要教师在教学中充分关注和体现出学科特点，尽可能做到核心素养的培养和地理学科特点的完美融合。

2.4创建真实的地理教学情境

核心素养强调个人发展和社会发展的有机统一。这种统一是因生活情境的需求而决定和产生的，所以核心素养的培养必须要在生活情境和社会实际中进行。体现在地理教学中，就是教师善于根据教学内容，营造出切题的氛围和情境。具体方式和方法也是多种多样的。比如生态保护问题，是每一个城市发展中面临的关键问题。在讲述该部分内容时，就可以和生活实际有机联系起来。如现实中有哪些环境污染的现象，应采用何种方式解决等。又比如比如很多城市都在评选国家卫生城和园林城，对此就可以进行各种访谈和调查，对城市存在问题提出建议，进一步提升学生的社会责任感。

2.5完善地理教学评价

教学评价是地理核心素养培养的重要保障，具有不可替代的诊断、导向和激励作用。结合核心素养的培养要求来看，教学评价应该以地理学科的主题知识和基本技能为主，同时注重考察学生的综合素质。在明确了评价标准后，则要在评价主体和评价方式上进行变革。首先是评价主体。传统地理教学中，主要是以教师评价为主，但是教师的认知、时间和精力都是有限的，难以做到及时、准确的评价，对此可以引入更多的评价者，如学生互评、学生自评等，通过评价主体的丰富，让评价更加公正和客观。其次是评价方式。要改变传统教学中“量化制”这一单一的评价方式，运用档案袋式评价等新的评价方式，体现出对过程性的重视，发挥出评价特有的价值和意义。

综上所述，近年来，高中地理教学在新课程标准的引领下，已经获得了长足的发展和进步。而核心素养的提出，则是对地理教学提出的更新、更高的要求。通过对核心素养内容的分析可以看出，当下教学中还存在诸多方面的不足，所以应及时抓住这个新机遇、新契机，必须通过全面而深入的教学改革，趋利避害，扬长避短，将核心素养的培养真正落实到实处，提升教学质量，在高效完成教学目标的同时，推动学生的全面发展。

（作者单位：山东省无棣第一中学）