应用快速口练法提高大学英语教学效率研究

李薇薇

大学英语是高校教育中培养学生跨文化交流能力的主要学科。在教学实践中，由于学生英语水平的层次不齐，教师一味采用传统的统一教学，对学生的英语专业能力的发展存在一定的局限。因此，根据新时期英语教学要求，为学生选择科学有效的教学方法则是培养跨文化交流人才，提高英语教学效率的基本思路。其中快速口练法基于其在学生英语应用能力的培养与情感态度发展方面的忧思，受到越来越多教师的青睐。因此，本文从快速口练法的特点出发，结合大学英语教学实践，对其应用路径进行探究。

1 结合英语知识，设计快速口头操练过程

快速口头操练是大学英语快速口练法应用的基本方式，教师通过对教学情境的设计，引导学生融入到英语表达的口头操练中来。在快速口头操练过程中，教师可以利用多种方法调动学生的快速口练热情，以打造愉生动高效的英语课堂。（1）利用班级整体氛围，鼓励学生齐声跟读，让每一个人都拥有开口的机会，增强其表达的自信，此外教师还可以利用一组学生齐声问，另一组学生齐声答的方式，增进班级互动，活跃口头操练气氛。（2）利用小组对学生个体的表达效果进行检查，并针对发音中存在的问题进行纠正;（3）鼓励个别学生单独表达，对其中的小错误保持容忍，让学生在单独表达中逐渐突破心理障碍，并自信的基础上提高口练的准确性;（4）设计波浪式操练方法，即让一个小组根据口练任务说出一个句子，其他小组紧接着进行连续表达，这样不断增加齐声表达的人数，也能够增加学生的口练训练量，并纠正语言、语调中的瑕疵，巩固训练效果;（5）根据教材内容进行分段操练。将大段的英文文章，分割成小段，在教师或者组长的示范下，进行口语练习，以降低操练难度，提高语言表达的熟练程度;（6）传话操练，即在课堂设计中，教师可以小声对第一个学生说一个句子，接着挨个直行往后传，直到最后一个学生大声地把这个传至最后的句子说出来，这样的传话过程不仅趣味十足，也训练了学生的听力与表达能力。当然，在大学英语教学中，快速口练的应用方法还与很多，教师在教学设计中，应切实结合大学英语的教学要求以及大学生情感认知的特点，设计教学方法，以调动学生积极参与到口头操练中来。

2 注重对话设计，提高快速口头操练效果

对话是英语口语训练的主要内容，在应用快速口练法的教学实践中，教师可以利用对话情境，为学生提供口语练习的机会，让学生的口语能力能够循序渐进提升，并为口译人才培养奠定基础。在对话设计中，教师可选择的方法有很多：（1）利用一对一问答的方式进行对话练习，例如在“食品安全”的主题对话中，A：the problems of domestic food safety areappearing constantly，and have you heard problems of powdered milk？B：Really？Could you tell me something about that？……在问答互动中锻炼口头表达;（2）教师通过快速口头提问，激发学生或者各小组的回答热情，并根据所积累的相关材料，迅速组织语言，并作出回答;（3）利用填空或替换的方式，设计英语对话情境，引导学生从上下文分析中，理解语境，以及在特定的语境下口语的习惯性表达，或者相似的表达，这样不仅能够训练学生的整体性思维，更能够丰富其口语储备;（4）组织学生开展英语话剧演出，教师可以通过设计话剧演出任务，利用一些经典的英语剧目，鼓励学生参与其中，在情境引导中练习对话，提高口语表达的熟练性，体会口语中蕴含的文化知识。综上所述，在大学英语教学中呢，教师应利用对话设计为学生提供快速口头操练的机会，让学生在更加直观、生动的情境中提升口语表达能力。

3 做好作业安排，促进课后快速口练的开展

为延伸快速口练教学效果，教师应根据课堂练习内容为学生设计课后作业，督促大学生自觉参与到英语口练中来，并养成良好的学习习惯。随着现代教育技术的发展，大学生在课后学习中可运用的口语练习资源非常丰富。在实践中，教师可以将课堂的快速口练内容上传至教学平台，让学生根据需要自行下载，并设计实践作业，引导学生利用多元化的课程资源，搜集口语资料，设计口语练习任务，并自发组织对话小组，完成口语练习;教师通过课堂检查对学生的作业完成情况做出评价。

4 改变评估方式，調动学生快速口练自觉性

进入到大学阶段，学生的英语学习目标日渐明确，对于英语学习的多元化需求逐渐呈现。基于此，教师应在教学考核中应针对学生的个性发展需要，对传统考核方式进行调整，即结合快速口练中学生的课堂表现，对其英语学习潜力进行挖掘，针对学生在口语表达中的薄弱点进行点拨，并提供相应的教学资源，以引导学生自主开展口语练习。此外，还应该引导学生自反思与评价，自主设计快速口练内容，掌握学习方法，提高英语水平。

总之，在大学英语教学中，学生英语知识的积累，英语口语表达能力的提升，以及跨文化情感的形成是衡量英语教学效率的主要因素。在教学实践中，教师应结合课程改革需要，对快速口练法的应用进行设计，为学生营造良好的语言沟通环境，并在实践练习中形成英语综合能力，提高英语教学效率。

（作者单位：南通职业大学外国语学院）