互动式模式在初中道德与法治教学中的应用

2018-05-14郁彩霞

知识文库 2018年21期

郁彩霞

随着素质教育的不断推进与发展，教师们为了改善传统课堂教学的枯燥模式，创新出了很多新的课堂教学方法，其中，互动式教学模式作为一种重视课堂师生互动的模式被应用于初中道德与法治课堂教学中，这种教学模式可以很好地活跃课堂教学的氛围，提升课堂教学的效率。本文就对互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用展开探讨。

在初中教育教学中，初中道德与法治课程开展的主要目的是想要培养学生的法律意识，提升学生的思想道德素质，与其他学科相比，它是一门比较特殊的学科，可以为学生今后的学习与生活带来很大的帮助。但是，如果只是生搬硬套那些传统的教学方式来进行教学，就很容易使学生对课堂学习产生枯燥乏味的心理，不利于学生的学习。而将互动式教学模式应用于初中道德与法治课教学中，可以很好的改善这种情况，进而有效提升课堂教学的质量。

1 初中道德与法治课教学中存在的问题

1.1 缺乏互动教学模式，教学方式单一化

在初中阶段开展道德与法治课程对学生今后的发展有着十分重要的意义，但是，在当前的初中道德与法治教学中，并没有将互动式教学模式充分的应用于教学中，不利于促进教学目标的实现与完成。首先，学校并没有认识到互动式教学模式的重要作用，没有组织教师进行系统化的学习与培训，而教师们也没有充分的发挥自己的积极主动性，没有很好的学习与掌握互动式教学模式的使用方法，只是运用传统、单一化的教学模式进行教学，导致学生缺乏对初中道德与法治学习的兴趣。除此之外，因为教师们使用互动式教学模式使得在实际的课堂教学中，不能对学生展开全面化的教学，在一定程度上限制了学生综合能力的发展。

1.2 缺乏课堂互动氛围，学生自主性较差

有些教师在运用互动式模式教学时，没有重视营造课堂互动的氛围，且其对于互动式教学模式没有全面的认知，使得教师和学生互动的时候，达不到互动教学的标准，学生们还是在以传统的模式进行学习，很难形成统一性的学习方向。与此同时，在课堂教学过程中，忽视了学生自主性学习的重要作用，也没有通过互动性教学来激发学生的自主性学习意识，学生们只是在被动的学习与掌握初中道德与法治的教学内容。

2 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用策略

2.1 案例教学法在互动式教学模式中的应用

在运用互动式教学模式的过程中，经常会将案例教学法结合其中，主要就是在传统的课堂教学模式的基础之上，将教学内容与相关的案例结合在一起进行教学，这样有助于学生更好的学习与掌握课堂教学的内容，进而达到提高学生学习能力的目的。

比如，在对“担负人生责任”进行教学时，教师应结合教学的具体内容来选择教学案例进行系统的讲解，在讲完教学案例之后向学生提出问题，并积极地引导学生进行讨论、分析与思考，这样可以加深学生对教学内容的理解与掌握。同时，将案例教学法运用于互动式教学模式当中可以有效增强教师与学生的互动与交流，拉近师生之间的关系。

2.2 辩论法在互动式教学模式中的应用

不管是在哪一个学科的教学，都与我们的生活实际有着十分密切的联系。但是，在传统的教学模式中，属于一个比较严肃的话题，大家很少会提起。为了加强教师与学生之间的互动，在初中道德与法治教学中可以将辩论法应用于互动式教学模式来展开教学，这样可以很好联系学生的生活实际，让学生通过唯物主义思想来对生活中的事物进行辨别，增强学生运用道德与法治知识解决生活实际问题的能力，突显该学科的教学内涵与价值。

比如，在对“合理运用网络”进行教学时，为了加强教师与学生及学生与学生之间的互动，促进教学活动的有序开展与实施，可以设置“互联网已经成为我们当下重要的学习工具与交往平台，那么我们应该怎样看待网络的利与弊呢？”这样一个辩题，将其分成持有不同观点的两个辩论小组，组织学生进行辩论，这样不但可以拓展学生的思维，还可以加深学生对学习内容的印象，提升课堂互动的效果。

2.3 开展模拟法庭式互动性教学活动

在初中道德与法治教学中，可以通过模拟法庭式互动教学的模式来进行教学，主要是以教学内容为基础来设计课堂教学情境，以此来帮助学生学习与掌握相关的法律知识。因为在初中道德与法治教学中，所包含的有关法律的知识都比较抽象，学生们在学习的过程中可能会有一定的难度。这时如果教师只是运用一些简单的教学模式，不但不能找到与之相吻合的具体案例，还有可能会增加学生学习的难度。因此，教师应该结合教学内容的要求，通过模拟法庭的模式来展开教学，以确保学生可以更好的理解与掌握法律知识。

比如，在对“依法进行自我保护”进行教学时，教师可以运用侵犯未成年人权利的相关案件来组织学生模拟法庭开展教学，给学生分配不同的案例角色，让学生通过对角色的扮演，充分的感受法律法规，不但可以有效的增强学生的学习兴趣及学习的积极性，还可以促进学生对法律知识的理解与掌握。