云环境下高职经济法课程教学实践探索

钟莉

随着互联网技术的持续升级，一些传统的实体存储技术已经成为“落后”元素。当前各个国家都致力于开发虚拟技术，试图在虚拟空间中创新出更多的现代应用技术。这种基于虚拟空间的技术被当前的技术人员称为“云”，云可以做到虚拟存储，虚拟数据处理。且数据存储的时间基本不受限制，安全性也能够被保障。故当前多数的高职院校为了提升教育教学的整体质量，便会利用云环境下的云技术来构建信息化教学体系。文章以云环境下高职院校开设的经济法课程作为研究核心，针对当前十分优秀的云环境，采用云+教育的应用模式对经济法课程具体的教学实践展开了深入的研究和探索。

1 云环境的概念及教育形式

1.1 云环境概念

云环境属于大数据环境的一类分支，即特点在于能够在资源池中开放虚拟化空间，继而在虚拟空间中开放多个入口，为多名用户提供虚拟空间存储服务。云环境当前已经成为了互联网环境中的重要组成部分，且乐观的是，云环境中所有的技术都处在逐步升级状态中，这便意味着云技术的便利性和科技价值绝不仅止于此。

1.2 云环境教育形式

若要在传统教育形式中应用现代技术，则需要教育教学人员在云环境中找寻与教育教学行为性质类似的技术内容。通过简单研究发现，以微课为主的信息化教育模式似乎属于融合度较高的应用形式。微课视频由校内教师自行录制和上传，在网络空间中其将被归置在云存储环境内，学生们可以通过个人账号登入查看或下载。这样一来，校方便能够将传统的教育教学流程写入到云环境中，一方面降低校内教学的资源输出量数，另一方面也能够利用云环境的数据存储安全性，高效保护高校教育资料的安全。故下文将以微课教育为主，对具体的经济法教学实践进行探索。

2 云环境下高职经济法课程教学优化的迫切性

2.1 经济法结构复杂

国家经济法所涵盖的范围和需要管制的范围较大，其对应的法律内容也必然会分类繁多。在教育教学情境中每个课程都会面临限制因素，即教学时间比较固定。教师基本很难在固定的时间内将经济法教学内容加以分解，并尽数传授给学生。这也是多数学生反应，自己所学内容很难按照一定规律加以关联的根本原因。但在云环境中，教师可以将教学内容加以分类处理，以不同的标签上传到云空间中。而学生们则可以在获取权限后，自由的查看云环境中的资料和数据信息。简而言之，云环境的优势可以解决经济法知识结构复杂的这一现象。

2.2 云环境可锻炼大学生信息技术掌握能力

当前就业环境中，绝大多数的企业和事业单位、政府机关都会在招聘启示中直接要求学生拥有计算机及互联网应用技术。这是因为当前我们国家已经进入了借由互联网而发展的阶段中，当代人才必须具有全方位发展的能力，这样才能成为符合时代要求的社会人才。不仅如此，即使学生在学习法律，他们也应该掌握相对完善的互联网信息渠道搜索技能，这样才能提升资料查找和考试准备阶段的整体效率。因此在综合的形式中，各个高职院校便必然要在云环境中优化经济法教学课程结构。应尽可能将教育教学行为移动到互联网平台中，锻炼学生的信息技术能力。

2.3 云环境可充实学生的法律知识储备量

教师即使要开展实践教育，学生为了在课堂上能够跟上教师的节奏，他们也会去互联网环境中查找有关资料。但在查找资料的过程中，因当前互联网环境中包含的信息数量过多，故当学生带着某一目标去查找时，多数情况下都很难在短时间内获取到可用信息。再或者当学生需要直接搜集经济法相关的资料时，网络上的信息都以分散形式呈现，学生很难建立关联逻辑。整体应用价值较低，信息处理效率也较低。而在云环境中，校方可以直接上传校内经济学课程的所有资料，为学生塑造出功能稳定、内容专业且全面的校园数据库。这时学生的资料查找效率和质量便都能够被保障。故此，针对高职院校应利用云环境的技术优势来充实经济法教育体系。

3 云环境下高职经济法课程教学实践探索

3.1 建立情境、任务教学法，营造课堂专业性氛围

在高职院校背景中，如若教师占据主要位置，持续为学生进行宣讲，那么学生的学习热情便会下降。因此教师在开通信息化教学形式前，应直接将过去所使用的教法进行革新。具体可以使用情境教学法或任务教学法的形式，融合云环境中教师所设置的教学资料进行教学。在使用上述两种教学法时，教师应该先设定相对具体的实践主题。例如为了令学生贯彻理解经济法中的部分内容，教师应设置相对完善的研究性主题，如“探讨跨境电商交易进程中的东道国经济法对冲现象”。主题的选择一方面要符合教学内容，另一方面需要与当前时代发展的特色高度吻合。选定主题后，学生便可以完全自主的在校方所设置的云平台中查看教学资料、观看教师所录制的教学视频，进而完善自己的对应方案。所有的准备和行为要点都在于要符合“专业”特征。不仅如此，高职院校也可以建立网络互助平台，要求经济法课程中成绩良好且表现较好的学生作为互助主题，负责为院校内部的创业者们提供专业的经济法咨询服务。这样一来，整个教学环境便可以在专业的角度得以发展。

3.2 建立校内云平台，完善教学资源上传与下载渠道

在云环境中，虽然校方能够利用技术将一些实体类的资料录入到云环境中，但云技术也拥有一定的应用限制。即在云平台中，校方必须要定期对系统和平台进行维护，如此方能保证其可以正常使用。对于已经拥有校内云平台的高职院校而言，开通经济学课程网络学习空间前应先对系统进行调查和维护。而新开发平台的院校则应该按照经济学课程专业教师的意见，正确的设置平台内云资源的类别。例如以基本法、社会法和法律纠纷案例等功能作为主体。也可以根据不同情境作为分类点，如创业相关维护性法律和不同行业间的维护型法律内容等，分类设置的重点在于方便学生和教师进行使用。

3.3 录制微课视频，完善学生信息化理论学习空间

首先，经济法课程的教师应该按照既定的教学大纲录制微课视频，而后教师便可以将微课视频上传到平台空间中，供学生进行自由的查看。其次，为了保证学生正常的观看和学习微课视频的内容。教师应该在实体课堂中设计课上检验环节，重点检验微课视频中所讲解的内容。同时在条件允许的情况下，教师也可以开通网络直播教学，引导学生在无时间、空间限制的情境下开展学习。日常时间内，教师应该尽量保持自己处于在线状态中，这样当学生对于一些教学类的问题拥有个人疑问时，教师便也能够及时为学生解答。而为了方便教师和学生在云环境中进行交流，技术人员可以在云平台中添加分享功能。这样当学生无法精确查找到教学资料时，教师可以查找后分享给学生，减少学生输出不必要精力的概率。教师也可以在网络平台中扮演法律咨询者，自由的对学生知识掌握程度进行考验，从而锻炼学生的应变能力。

综上所述，高职院校及时做出课程改革，有利于稳步提升教学质量。云环境属于大数据环境的一类分支，即特点在于能够在资源池中开放虚拟化空间，继而在虚拟空间中开放多个入口，为多名用户提供虚拟空间存储服务。文章以云环境为基础，首先介绍了云环境的概念及其在教育体系中的应用形式，后对当前高职经济法教学改革的迫切性进行了深入研究。最终以云環境为基础对高职经济法的教学实践形式进行了研究分析。在云环境飞速发展的背景下，高职经济法课程体系改革是必要的。而通过结合云技术和云平台来进行课程改革，不仅能进一步优化教师的教学模式，更能有效促进学生更全面的发展，为社会输送更加优质的综合型人才。因此，希望文中涉及的以云环境为基础对高职经济法的教学实践内容，能够为相关的教学人员提供一些信息化教学改良的可用思路和方法。

（作者单位：湖南财经工业职业技术学院）