高职英语教学中的跨文化教学探析

顾艳

随着我国与国外的交流越来越多，实践型英语逐渐受到人们的重视，在高职英语教学中，需要学生具有熟练的语言能力和较强的跨文化交际能力，其中跨文化交际能力能够直接影响到业务的开展。所以，需要加强对学生的跨文化教学，提高学生的跨文化交际能力。本文对高职英语教学中的跨文化教学的重要性进行分析，并提出了相应的教学策略，希望能够有效提高学生的跨文化交际能力。

目前，部分高职英语教学的方法比较落后，导致教学质量不高，学生在进行交际过程时，无法灵活地将所学知识运用到语言表达中，对高职英语教学质量产生了不利的影响。所以，我们需要采取一些行之有效的策略，改善高职英语教学现状，让学生了解中西方国家的文化差异，并提高学生的语言表达能力。因此，在高职英语教学中进行跨文化教育具有重要的现实意义，需要我们加以重视。

1 跨文化教学在高职英语教学中的重要性

1.1 跨文化教学有利于缩小文化差异

高职院校的英语教学一直以来都是广受关注的一项工作，教师在进行教学的过程中往往需要面对中西方文化差异带来的一系列不便之处，这种文化上的差异体现的非常明显，从价值观到人生观，从一举一动到语言表达等等都有着不同之处。中西方文化之间最明显的差异就在于价值观与人生观的不同，而世界观决定了一个人的思维逻辑，决定着其对于事物的价值取向。西方文化更倾向于客观的数据和存在，而东方文化主要的侧重点则在于对事物各方面的平衡。从价值观点来看，东方文化中对于集体对于国家的认同度更高，而西方文化则是更加认同个人的价值和利益。从语言行为方面来看，中西方文化之间的差异主要集中在语言表达方式的差异上，受到各自所处的社会形态的影响，中西方文化中人与人之间交往的方式各有特点，跨文化教学能够很好地兼顾到中西方文化的差异，对于学生们更好地接受和适应西方文化背景下的语言体系意义重大。

1.2 跨文化教学能够提高高职学生的英语文化素养

众所周知，高职院校的学生英语学习的能力和基础都不够好，即使是在汉语学习方面他们的能力也是参差不齐，这导致了高职院校英语教学的难以进行，对于学生而言这无疑也是一种巨大的压力。之所以出现这种情况，英语文化和汉语文化的差异是最突出的一个原因，不同的学生的思维方式势必会有所差别，这也是高职院校英语教学迟迟无法进步的原因之一。在实际的工作中，一些学生能够自行读懂从未接触过的文章，即使在文章中存在生词的时候也是如此，但是他们却无法理解文章中涉及到的文化背景，在这种情况下让他们更好地理解文章可以说是非常困难。在这种情况下，高职院校学生的英语表达能力和理解能力都会受到影响，为了解决这些问题推行跨文化教学势在必行。

1.3跨文化教学与高职英语教学相结合

纵观中国的英语教学体系我们不难看出，高职英语教学是其中不可或缺的一个组成部分，中国的英语教学至今经历了许多变动与革新，从最开始的结构主义理论支撑下的教学方法到后来的交际教学法，英语教学在这个过程中所发生的变化将语言和文化之间的联系体现的淋漓尽致。所以说在高职院校的英语教学工作中，我们需要想方设法地量文化教育融入到语言课程中去。从根本上来说，跨文化教学与高职英语教学的结合是具有可行性的，可以从下面几个方面进行理解：现阶段语言教育结合文化的尝试已经取得了不错的成效，并且受到了认可;目前中国的高职英语教学所用的教学材料过于落后，实现跨文化教学能够避免这种教材落后带来的一系列弊端;跨文化教学保证了高职院校英语教学的质量。

2 高职院校英语跨文化教学的具体方法

2.1 对英语教材进行深入分析，精准把握教材中的文化內涵

高职院校的英语教学工作中，为了进一步的落实跨文化教学，教师就必须要发挥出自己的作用。一个英语教师想要给学生提供好的教学，首先自己要对教材有很深的理解，教材中的每一部分内容都必须要进行深刻的分析，一些辅助性的材料也是如此，绝不能因为其不在考试大纲上就忽略掉，只有这样才能在跨文化教学的过程中得心应手。目前高职院校应用的英语教材中，不仅仅有学生必须掌握的学习内容，还有一些供学生和老师自行学习探究的内容，而这些内容很多时候都是被忽略被忘记的部分，但是从实际来说这些内容正是跨文化教学的基础所在，高职英语教师需要以这些内容作为桥梁和媒介给学生进行课外拓展，不断地给学生扩充更多有关文化差异的知识。和一些课外辅导材料比起来，课本中的跨文化材料显然更容易被学生所接受，同时其内容也更加贴合学生的学习任务与发展目标。教师在上课的时候带领学生对这部分内容进行了解和探讨，把教材中深入的文化和所需要学习的知识相结合，能够有效地增长高职学生对于英语的学习热情，也能够让学生具有更强的英语学习能力，帮助学生了解和认可不同国家不同地区文化上的差异以及语言表达方面的不同。让高职学生认识到英语学习中的乐趣以及丰富多彩的世界，从而鼓励他们以一种积极探索的心态投入到英语学习中去。

2.2 采用小组合作教学法，让学生自主找到文化差异

高职院校英语跨文化教学落实的过程中，想要保证学生作为学习主体的地位，发挥他们的主观能动性和学习积极性，教师可以选择一种多样化的教学手段，采取合作式的教学方法。这种以学习小组为单位进行的英语教学，让学生成为了课堂的主导角色，允许学生通过自主分组选择共同学习的人，而后各个组都需要围绕着学习课题进行资料搜集并且在课堂上进行展示和探讨，对文化差异下不同语言体系的表达方式进行阐述和探索，在小组学习中表现最佳的小组可以给予恰当的奖励。在这种小组合作的激励之下，学生们对于学习英语的积极性会越来越高，他们自主学习的能力得到了充分的锻炼，同时也能够提升学生的团队精神，可谓是一举多得。

2.3 利用现代化的教学方法进行英语教学

从高职院校英语教学所应用的材料的角度来看，过去的英语教学材料中往往有许多各种各样的图表和文字内容，在对学生的教学中缺乏听觉等方面的正面刺激;从教学工作的角度来看，目前多媒体教学设备基本上已经普及到了高职院校中，在英语教学中的应用成果也比较可观，比如说幻灯片、音频播放等功能都能够将课本的文字材料所无法展现出来的跨文化内容更高的展示给学生们，利用具有吸引力的音频、视频或者是画面文件构建良好的学习体验，利用制作课件等方法将教材中难以理解的部分解释清楚，都是丰富教材内容的良好方法。学生在学习的过程中接触到的跨文化内容非常多，眼界也会随之变得开阔，对于学生的全面发展十分重要。利用现代化的教学设备进行的英语教学，能够使高职院校的英语教学更具有时代性。比如说在带领学生学习国家这部分内容的时候教师就可以在网上找一些国家的国旗和风俗习惯放在课件中，在上课的时候学生们就能够了解到这些必学内容之外的知识，学生们所掌握的文化知识越来越多，逐渐地就会形成对国外的文化特征的独特看法，在学习英语的时候更容易接受和理解跨文化的知识内容，这对于提升高职学生的英语学习质量意义重大。

3 结语

总之，目前我国高职英语跨文化教学中还存在一些不足之处，对学生的跨文化交际能力的培养力度不够，影响学生在学习英语的时候所能达到的高度，对于学生未来的发展和全面的进步十分不利。在这种情况下，我们作为教育行业的从业者必须要尽快地对高职院校英语跨文化教学的方法和重要性进行探讨，以语言体系和文化的关系作为切入点，利用好现代化的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，从而保证他们的英语学习质量。

（作者单位：健雄职业技术学院）