初中语文教学实践探究

王吉鹏

随着新课改的不断深入，各个学科的教育目标不仅包括学生的优异成绩，还包括学生想象力和创造力的培养。语文课程内容丰富多彩，以文字的形式表达作者的思想和感情，可以有效激发学生的创造能力，使学生的思想更加活跃、创新。本文笔者结合自身的教学实践，根据学生年龄段的性格特点以及语文特点，展开对应教学，调动学生学习语文的积极性，让学生真正意义的“爱”上语文，从而探讨了初中语文的教学实践。

初中语文这一课程不同于严谨的数学课程，它能够利用文字来表达作者内心的真正情感，是提高自身文化素养的基础课程。在语文教学过程中，要想提高学生的语文成绩，离不开教师的教学方式以及正确引导。教师利用创新的教学模式，让学生亲近语文，感受语文带给自身的乐趣。同时还能激发学生的学习兴趣，快速引领学生掌握学习语文的窍门，从而提高初中语文的教学质量。

1 利用多种教学模式，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生的兴趣是打开知识海洋的钥匙，是学生学习的不断动力。在以往的语文教学中，教学模式较为单一，课堂气氛比较沉闷，很难激发学生的学习兴趣，使得初中语文教学质量一直得不到提高。目前经济快速的发展，科技水平不断提高，越来越多的教学模式应运而生，并且受到学生们的喜爱。语文教师利用多种教学模式融入到语文教学活动中，有效的激发学生的学习兴趣，从而提高语文的教学水平。例如在学习九年级《孔乙己》的教学活动中，教师为了让学生更好的了解文章的具体内容以及深层含义，安排几名学生分角色进行阅读，一名学生演示一个角色。学生对此产生很大的兴趣，促使学生能够主动积极的阅读文章，并且阅读的深情并茂。除此之外，多媒体教学更是受到初中学生们的青睐，因为多媒体可以把枯燥、单一的文字转化为色彩鲜明的图像或者是音乐，可以有效的吸引学生的注意力，从而更好的激发学生的浓厚兴趣。比如在学习《沁园春雪》一课时，教师根据课文内容以多媒体的形式表现出来，北方的景色有冰封很厚的积雪，白茫茫一片，就连气势磅礴的黄河也显得十分逊色，还有那红艳艳的阳光与白雪皑皑的冰雪交相辉映，那景色是如此的美好。学生通过美丽的景色再去联想到古代英雄，才能深刻体会到作者的用意在所，是在歌颂无产阶级英语，并且鼓励人们为建立新中国而奋斗。教师利用多样化的教学模式，激发了学生学习的主动性和积极性，培养了学生的想象能力，从而有利于提高学生的语文成绩。

2 学生之间相互鼓励，培养合作意识

正所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮。”从古至今，社会的发展都在强调着团结合作的重要性。而如今每个家庭大多都是独生子女，在家娇生惯养，很容易造成学生孤僻以及自私的性格，严重缺乏团结合作精神以及集体意识。在初中语文的教学活动中，教师可以让学生们以小组的形式进行讨论，让每位学生都能参与其中，表达自己对问题的想法或者意见，为小组奉献一份力量。除此之外，小组合作学习还可以让学生们学会倾听别人的意见，不能以自我为中心，学生们在交流和探讨中感情逐渐升温，有效构建学生之间的深厚友谊。例如学生在学习《云南的歌会》一课时，教师给学生创设一个情境，假如有一位游客，正好准备参加云南的歌会，学生们会给游客介绍哪一个歌会场景。教师可以把全班学生分成三组，并且把学生成绩相差较小的为一组，每组品读一个歌会场景，还要介绍一下歌会场景的优势。学生们听完教师布置的任务，立马仔细阅读起来，并且和组员们小声细语的探讨。其中一名学生在介紹场景的时候，被别组学生气势所打倒，不敢发言。下面的小组成员纷纷为她加油、打气，此时这名学生沉着冷静，梳理一下自己的思绪，继续与学生辩论，最后终于把对方的气势所打败。教师利用小组合作的方式进行语文教学，有效的增进学生之间的感情。学生在合作期间学会仔细聆听与自己不同的意见，反思和思考自己的不同之处，并加以改正。这种方式的教学，不仅有效提高语文的教学水平，还能促使学生意识到团结合作的重要性。

3 在生活中学习语文，进行语文实践

语文在初中教学中占有非常重要的地位，它不仅是人与人之间沟通、交流的工具，还是中国文化传承的媒介之一。语文在我们日常生活中无处不在，每天听得歌曲，手机上的字，墙上贴的海报，都是和语文息息相关。教师为了学生能够学习好语文，可以把学生的日常生活巧妙的融入到语文教学当中，再把学习到的语文知识灵活运用到生活中去，有利于初中语文教学的提高。例如在七年级《春》的教学活动中，教学重点是让学生了解排比、比喻、拟人等修辞手法，并且体会文章的意境美、情感美、语言美。教师在学习《春》这篇文章之前，可以组织学生外出春游。虽然学生的记忆中或者印象中都能想象到春天是什么样的景色，但是没有亲身体会到微风、小草以及树木，是无法与作者感情上达成共鸣。因此，教师安排学生切身体会春天的气息，让学生们用手触摸一下春风，感觉它是什么样子，蜜蜂在盛开的花朵上跳跃，是怎样的心情，是高兴的还是伤心的。学生用眼睛看，用耳朵听，有身体接触，全方面的体会到春天的气息。之后，教师在针对《春》进行教学时，才能让学生体会到作者是如此的热爱大自然，达到与作者心灵上的沟通。教师通过现实生活中的春天，让学生联系到教材中的《春》，学生在这一过程中更有效的学习排比、拟人的修辞手法，更为学生自身的写作奠定良好的基础。

综合所述，高效的语文教学是每位语文教师的奋斗目标。这一过程是循序渐进的，并且需要教师的不断学习，积累教学经验，创设适合学生全面发展的教学模式，为构建高质量的初中语文教学提供有力保障。

（作者单位：江苏省邳州市陈楼镇中心初级中学）