现代小学体育游戏教育观

王红霞

在新时代中国特色社会主义现代化的建设要求中，小学教育更加注重于德智体美劳的全面发展，不仅是基本课程的教育，小学的体育教育在素质教育中占据着越来越重要的角色。但对于小学时期的学生来说，大多数学生的身体还未完全发育成熟，过于激烈的体育教学方式不太适合，这就要求我们的体育教育必须注重技巧和方式，将游戏融入体育教学是可行方式之一，游戏可以引起小学生对于体育课堂的兴趣，不会像以往的体育课堂就是练习广播体操的枯燥乏味，通过趣味性的游戏学生们能更好的融入体育课堂，教师也可以达到更高的教学目的。

在新课改的大背景下，改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验是未来的改革目标。勇于承担责任和敢于面对困难的勇气是在课本中学习不来的品质，而弥补这份教育缺失，体育课程学习是绝佳的途径。这就为小学体育教育的创新提供了难得的机遇，将游戏的元素巧妙的融入到体育教学中，不仅满足新课改的要求，同时能真正的让小学生们对体育课程产生兴趣，得到全面的发展。

1 小学体育游戏的背景和意义

对于传统的小学体育而言，教学方式的表现让人感到单调乏味，无法引起学生的兴趣，这一尴尬局面的消除，一方面要让学生们本身对体育课堂产生兴趣，可以通过积极的宣传和正面的引导，同时要改变以往枯燥的教学方式，将体育游戏引入到体育教学中来。通过合理的设置，既能增强孩子们的体质，形成正确的体育价值观，还能让学生们将学到的知识融入到生活中。

首先，体育游戏教育可以培养学生集中注意力。经科学研究，因小学生的发育未成熟，注意力集中时间平均约为30分钟左右。小学生在做事、学习和玩的时候很难保持持久的注意力集中，外界轻微的影响就会分心，经常边做边玩，效率极其低下。如果不能培养出专注的能力，将严重影响未来的全面发展。体育游戏教育能够有效的锻炼学生集中注意力，通过将有趣的游戏穿插在体育教育中，能让孩子产生好奇，引起兴趣。小学生总是对于以往没有接触过的事物感兴趣，通过定期引入新游戏、新方式，会不断的提高学生们的兴奋度，有助于锻炼集中能力，既能达到体育教学目的，还能为学习其他的科目做好基础准备。

其次，体育游戏教育能够增强学生的身体素质。目前的生活水平越来越好，小学生的身体也发育的越来越好，但是学生的心理素质和生理水平却普遍低下，这就限制了小学生不能承受过重的体育教学和学习压力。在体育教学过程中，授课老师可以完全放开思路，结合目前小学生的心理状况与兴趣点融入各种游戏因素，通过新颖的游戏体育教学尽快的使学生们掌握各种体育技巧，从而锻炼和增强学生的身体素质。

再次，体育游戏教育能够有效的开发小学生的智力。据科学研究表明：人类大脑的开发程度与人的心理情况以及所处的生活学习环境有着密不可分的关系。运动的时候会产生多巴胺和肾上腺素等，这些神经传导物质能让人心情愉悦、精神亢奋，从而提高学习效率。体育教学与游戏的巧妙结合，让教学过程动静结合、充满乐趣、师生互动，让体育课堂成为创造的课堂，学生可以完全展开自己的思路和想法。这种方法不仅可以充分开发小学生的抽象思维能力，还能培养小学生的创新能力，进而促进智力的开发，让学生更加的聪明，更加的懂得去思考。

2 小学体育游戏的教学方式

一方面要充分利用小学生的兴趣爱好。兴趣是教学的第一老师，学生们能够积极的参与到体育教学中绝大部分因素是因为感到有兴趣。所以这就要求老师在选择授课内容前要做好充足的调研准备，充分了解学生的特点和兴趣爱好，选择最合适的游戏项目。在教学的过程中，教师可以让学生根据爱好选择喜欢的体育游戏项目，在与选择相同项目的同学组成兴趣小組，互相学习、互相监督。这样即可以锻炼他们的团队意识，还可以引起对体育的热爱，锻炼好身体。另一方面要选择适合小学生心理和生理状况的体育游戏。教育工作者作为教学方向的指引着，必须要时刻关注小学生的心理发育规则以及身体的发育程度。树立正确的教学理念，认识到不是所有的体育游戏都适合小学生，教师要学会因材施教，选择更便于接受和方便的游戏。比如：丢沙包、老鹰捉小鸡、木头人等，从简单方便的游戏入手，逐渐带动兴趣后在适当丰富教学内容。最后要不断的创新体育游戏。小学生的心理阶段对于注意力不能长时间集中，固定不变的游戏模式会让学生容易产生厌倦感。所以教师在教学的时候要注意创新游戏方式和类型，充分调动学生的注意力。例如五人足球游戏，学生既可以作为队员，也可以让学生扮演裁判或者评委的角色，互换身份，时刻保持课堂的新鲜感，调动学生的积极性。

3 小学体育游戏教育的注意事项

首先，教师和学生都应有安全意识。体育课中难免会出现一些意外，尤其是小学生由于经验缺乏、意识淡薄，面对安全隐患无法采取恰当有效的措施，更甚至无法识别危险源和危险行为。针对此情况，教师必须做好充足的准备工作。在上课之前严格检查小学生的衣服上是否有尖锐物品，例如胸针、手表、首饰等，衣服的口袋中是否装有小刀、尺子等坚硬或者锋利的学习文具。在开始体育游戏之前，要做好充分的热身运动，使身体的肌肉、关节、韧带都得到放松。还要有应急的处理预案，对于出现的危险状态，要及时采取措施，确保学生的安全。

其次，养成良好的教学常规。良好的教学常规的养成，对保证课堂教学的顺利进行、完成教学任务、提高教学质量，有着至关重要的作用。在体育课中，教学常规通常包括三个部分：即课前、课中和课后。常规的分类又包含多方面的内容：①课前常规：授课教师要提前备课，课前安排设计好场地器材的布置。教师提前到达规定的集合地点等候上课;学生方面要注意准备好运动服装，不可携带危险物品和易于伤到别人的坚硬物品。②课中常规：准时集合上课，养成良好的上课礼节，安排好身体素质较差的学生从旁见习，教育学生爱护场地器材，注意安全和保护，鼓励学生积极参与。在教学过程中，教师和学生都积极融入，坚持正向教育，随时观察学生状况，注意适时休息。③课后常规：下课后，组织好学生收拾器材，养成良好习惯，有序离开教学地点。教师课后要及时反思总结，为下次体育教学提供经验。

然后，可以培养适量的体育骨干。体育骨干的培养对体育教学和引导学生都有积极作用。当班里有几位积极的体育骨干，能够带动其他的同学积极性，有利于维护好课堂秩序，课堂教学也会更加顺利地进行。然而体育骨干的培养并不是一件容易的事。教师要先要教会他们管理课堂的一些小技巧。如怎样依附、管理纪律、组织活动，同时你要向他们说明体育骨干的作用，让他们自觉地做好榜样。并且，你要时时地观察，注意他们身上是否存在着不好的习惯，及时提出建议，发挥他们的骨干作用。

最后，教学要注意生动形象。小学生的逻辑思维能力差，模仿能力强。如果教师只注重讲解，忽视示范，学生就很难理解和接受。所以，教师在教学中，一定要注意适当的方式方法，采取生动形象的教学方式，让孩子们能更好的理解，达到教学目的。并且老师还要学会调解课堂气氛，多利用鼓励的语言激发学生的兴趣。由于小学生集中注意力的时间短，并且身体易疲劳等因素都会造成情绪低落，为使课堂气氛活跃，可有目的地选择鼓励学生积极参与。与此同时，还要注意批评教育的方式，小学生容易分散注意力，在课堂上有时会做一些与教学无关的事。对此，教师既不能动辄批评，更不能随意中断学生的游戏，但又又需要适时控制。因而教师应采用一些暗示法来面对这种情况。如目光暗示法：教师可用严厉、责备的目光落在违反纪律的学生的身上，引起其警觉，使之意识到教师的批评，从而达到了纠正的目的。除了目光暗示法外，还有手势暗示法、语调暗示法、接触暗示法等等。这些暗示法恰如其分地运用，就能很好地帮助学生改正错误。

4 总结

新时代的潮流不断向前发展，新课改的步伐也在不断前行，各种新型的教学方式涌出是未来的发展趋势，从而会促进体育游戏教学在创新中不断发展。因此，小学体育游戏教育怎样走的更好更稳，对于广大教育工作者来说是重大的课题和难点。然而，教无定法，贵在得法，体育教学方法的运用一定要根据实际的教学内容和对象而定。任重道远的小学体育教学之路，需教育者们共同努力，我相信，小学教育的德育体美劳全面素质教育终将实现。

（作者单位：贵阳市师范学校附属实验小学）