小学语文阅读教学有效性探微

李青玲

阅读是语文教学的重点，是培養学生阅读能力的关键，也能够帮助学生提高认知能力，在小学语文教学中占据十分重要的作用。如何在小学语文阅读教学中提高教学的有效性，成为当前小学语文教师教学的重点。本文即对阅读教学的有效性进行探究，为小学语文教师的教学提供可行性建议。

小学语文的教学，除了最基本的字词知识的传授，还有个非常重要的就是对学生阅读能力的培养。《语文课程标准》中提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这也就是说，在阅读教学中，应该兼顾到教师、学生以及文本之间的关系，教师要打通文本与学生，教师与学生之间的桥梁，使学生能够真正读懂、读通文本，能够在小学语文阅读的教学中获取知识，提高能力。而想要提高小学语文阅读教学的有效性，可以从以下几个方面开展教学工作。

1 培养学生的阅读兴趣

在教学研究中，一直用到一句话，这句话是“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动学生继续学习的最大动力，换句话说，一旦学生失去学习的动力，这门课的学校效果就会大打折扣。因此，我们在语文阅读教学的过程中，最先应该做的就是培养学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读。传统的小学语文阅读教学中，教师多是直接进行文本的讲解，或者是让学生事先进行阅读，教师选择重点的字词进行讲解，这样的教学方法比较机械，学生机械的完成教师教学的任务，很难激发阅读的兴趣。想要培养学生的阅读兴趣，教师应该针对小学生的个性特点有针对性的开展教学活动，尤其是低年级的学生，普遍比较活泼好动且坐不住。为激发学生的兴趣，教师可以增加一些趣味阅读的项目，寓教于乐，带领学生开展一些阅读活动，比如“讲故事比赛”这类的活动，通过比赛的形式让学生进行文本的阅读，之后再以个人讲解的方式讲给全班学生听，这样既锻炼了学生的阅读能力，也提高了他们的阐述能力，更通过这种比赛的方式，逐渐让学生爱上阅读。

2 传授阅读方法

小学生年纪较小，在学习上主要是跟着教师的脚步进行知识的掌握和理解，还没有形成自主学习能力。面对这种情况，语文教师在进行教学的时候，可以给学生传授相关的阅读的方法，让学生以自主学习的方式进行阅读，提高阅读能力。在笔者的调查中，语文课堂教学中教师和学生的互动性并不是太强，教学手段也过于单一，学生存在机械学习的情况，虽然通过语文学习+掌握了字词的知识，但是缺乏灵活性，一旦遇到新的问题，就无法通过自己的努力来解决。教师在阅读教学之前，应该先教会学生如何高效地进行课前预习，良好的预习是讲好一节课的关键，教师要想和学生实现有效的互动，必须要让学生学会课前预习。学生掌握了预习的方法，能够对文本有大致的了解，也能够自主找到文章的主旨段和主旨句，这样就算是文章读通了一半。同时，教师还要对学生的阅读方向提出建设性的建议，学生在阅读的时候往往以自己个人的喜好进行文章的选择，教师在阅读教学的时候，可以根据课文的类型有针对性的向学生推荐相应的课外读物，同时还要让学生记得在阅读过程中掌握粗读和精读的方法，做好记录，遇到读不懂的地方及时向教师进行请教。

3 读书和写作相结合

语文学习是并不是单纯的掌握字词，或者是培养阅读能力，最终还要体现在写作能力的提高上，将读书和写作相结合，是阅读教学的另一项任务。教师在阅读教学的同时，应该有意识地培养学生的写作能力，阅读的文章多是大家之作，教师在教给学生阅读方法的同时，可以让学生将文章中好的词句摘抄下来，或者将整个段落摘抄并背诵下来，在写作的时候可以将这些句子应用在作文中，提高作文的档次。不过，将读书和写作相结合，需要一个循序渐进的过程，低年级的时候，教师可以让学生仿照文本中的句子进行仿写。等到了中年级，学生认识的字更多了，能够阅读更多的文章，自己的表达能力也有所提高，这时候可以根据文章中段落的进行段落的仿写。到了高年级，学生的水平有了大幅度的提升，教师就可以让学生根据自己在阅读中的收获进行作文的写作。教师通过这样的方法，将读书和写作相结合，使学生能够从阅读中有所收获，写作能力也能够得到相应的提高。

4 加强同学生的互动

一堂高效的课堂，需要教师和学生共同参与进来，传统的课堂教学，主要是以教师的教为主，学生的参与性角度，积极性更得不到有效的激发。在语文阅读教学中，教师应该改变这种教学方法，将教和学有机结合，激发学生学习的主动性，提高阅读教学的效率。教师可以在课堂伊始增设提问的环节，引发学生的思考，比如在讲解《哪吒闹海》一文时，教师可以事先让学生自主阅读，在刚进入课堂时，先抛出几个问题，让学生根据自己的阅读印象寻找问题，在这个过程中学生对于整篇文章又有了深入的认知，也有了思考。这种以提问的方式来检验学生阅读的效果，能够帮助学生形成思考习惯，有助于学生进一步的语文知识学习。教师要加强和学生的互动，也可以借用互联网这类科技手段加强同学生家长的联系，让家长关注学生的阅读。教师还可以通过QQ、微信等社交工具向学生家长推荐适合不同阶段小学生阅读的书目，让家长对学生的阅读情况进行监督和验收，实现家校联动，使学生的阅读能够一直持续下去。

小学阶段是培养学生阅读兴趣的关键阶段，教师在语文教学的过程中要注重加强对学生的阅读教学，培养学生良好的阅读习惯，提高其阅读能力。

（作者单位：南京溧水经济技术开发区小学）