江苏省高职院校创意人才培养模式的研究

龚瑜行 孙丽

近年来，江苏创意产业发展迅速，取得了令人瞩目的成绩。创意产业是一种高度依赖人智力的文化创造活动，人才资本是创意产业最核心的生产要素。作为创意实施人才的培养基地，江苏的高职院校虽然绝大部分都开设了创意相关专业，但仍存在许多问题。本文从创意人才培养模式的角度出发，以苏州工艺美术职业技术学院为例，探讨分析了江苏高职院校培养创意人才的策略与途径，从而推动江苏创意产业的可持续发展。

1 相关概念概述分析

1.1 创意产业

我国政府将创意产业定义为：“来源于人的创造力和聪明智慧，具有一定文化内涵，并通过科技的支撑作用与市场化运作可以被产业化的活动的综合”。目前，我国创意产业通常包括有广告、建筑艺术、艺术和古董市场、手工艺品、时尚设计、影视、音乐、表演艺术、出版业、软件及计算机服务、电视和广播等等。此外，还包括旅游、博览馆和美术馆等。在全球化消费的社会背景下，创意产业作为一种新兴产业成长起来，其特点是崇尚创新、创意及个人创造力，同时强调文化对社会经济发展的支持和推动作用，被视为衡量国家及地区综合创新能力与整体竞争力的重要标志，受到世界各国的高度重视。

1.2 高职院校创意人才的培养

创意人才，指的是“以自主知识产权为核心的，以头脑服务为特征的，以专业或特殊技能为手段的精英人才，他们对产业有深入的了解，能够结合实际并不断创新”。创意人才可以分为四类：创意管理人才、创意策划人才、创意设计人才及创意实施人才。其中，创意实施类人才一般是由高职院校培养的，要求既要懂专业知识、掌握专业技能，又要有较强的实践操作能力和各种工艺制作技术，并且能够较快的领会设计意图，运用专业技能实现创意设计方案。高职院校对这一类创意人才的培养，主要是培养其基本的专业能力和实践操作能力，特别是对新工艺、新材料、新技术的更新学习能力和技能的创新应变能力，培养吃苦耐劳、严谨工作的精神。

2 江苏创意产业与高职院校人才培养现状

2.1 江苏创意产业发展现状

江苏省的创意产业经过不断探索与发展，已经形成了门类比较齐全的产业发展体系，呈现出多元投入、加速提升、主体壮大、集聚发展等良好态势，基本形成以动漫影视、出版发行、广播电视、文化旅游、休闲娱乐、工艺美术、文艺演出等为内容的主体构架，同时，动漫游戏、网络文化、互动电视、网络电台等新兴创意产业也蓬勃兴起。

根据2014年政府发布的数据，江苏文化产业综合指数跃升全国第2名，取得了令人瞩目的成绩。目前，江苏创意产业仍保持两位数的增长速度，全省文化创意产业从业人员已达到100多万人次，文化法人单位10万多家。其中，广告服务、出版发行、影视动漫等产业处于全国领先地位，具有明显优势。

2.2 江苏创意产业的发展对创意人才的需求

江苏省文化厅“十三五”文化发展规划中提出，到2020年全省改革发展总目标要实现：现代公共文化服务体系、现代文化产业体系、现代文化市场体系、文化遗产保护传承体系基本建成，文化产业在国民经济中的支柱地位进一步强化。由于文化创意产业是基于人的创意为主要经济增长模式的产业，发展创意产业，人才是关键。

江苏文化创意产业低端人才众多，而中高端的创意、营销、策划、经纪人、原创人才等则相对匮乏。与一些文化创意产业发展较成熟的国际大都市以及北京、上海等国内创意产业领先地区相比，江苏不仅在文化创意人才的总量上偏小，在层次和结构上的差距更是十分明显，国际知名的设计师、艺术家等领军人才非常缺乏。

2.3 江苏高职院校创意人才的培养现状

江苏现有教育部承认学历的高职院校85所。其中，开设艺术设计等创意类相关专业的共计有79所，占比达93%。这些提供创意类课程的高职院校，绝大部分都属于综合类院校，有一些甚至是开设在工科、农业等非艺术类背景的学校中，在办学过程中暴露出了许多问题。一些院校为了迎合市场需要，仓促开设相关专业，由于缺乏充分的学术背景了解和财政师资支持，往往会慢慢模糊自己的专业特点，导致各院校间专业设置同质化倾向严重，专业特色不明显。大部分院校在创意人才培养目标的设定上过于模式化，专业设置往往流于形式，没有跟上创意产业的发展，脱离社会需求。在培养模式和课程设置方面则过多地强调基础教学而忽略实践环节，教学内容碎片化，学科之间缺乏交叉融合，课程设计彼此脱节，没有一个整体构架支撑。此外，高职院校中教师学历普遍较低，具有高级职称的教师和相关学科带头人尤其缺乏。

3 创意产业背景下江苏高职院校创意人才培养的策略——以苏州工艺美术职业技术学院为例

3.1 以创意产业的发展为导向，将创意人才培养与市场需求相结合

新时期，江苏将继续大力发展创意设计、新兴媒体、动漫游戏、演艺娱乐、文化旅游等特色文化创意产业，以此带动引领相关产业提升质量水平，加快实现产业结构调整和优化升级。江苏高职院校应当加大对相关产业的关注度，以产业的发展导向为依据，结合院校所处的地域特点和区位优势，开设相关专业，找准办学定位，明确办学特色。

苏州作为江苏省文化创意产业发展最为迅速的城市之一，拥有极为丰富的文化资源。不仅以苏绣、缂丝、宋锦、花线、各类雕刻、民族乐器、仿古铜器、桃花坞木刻年画、民间工艺、明式家具等传统工艺名扬全国，且近年来软件产业和动漫产业等新兴版权产业发展较快，电子信息产业已成为苏州的第一支柱产业。 苏州工艺美术职业技术学院以苏州创意产业市场发展为导向，立足学院办学实际，形成了传统工艺美术与现代艺术设计并重的专业设置格局，积极服务于苏州文化创意产业的发展。学院不仅设立了手工艺术学院，开设有苏绣、玉雕、核雕、漆艺、陶艺、首饰等课程，还成立了数字艺术系，设有动漫设计、游戏设计、数字媒体等方向，努力满足地方创意产业对创意人才的需要。此外，學院还专门成立了桃花坞木刻年画社，开展对年画展品的创意开发，在保护和传承这一国家级非物质文化遗产的同时，推动其行业发展的优化与升级。

3.2 打破原有学科间的壁垒，构建通用的交叉型知识结构，培养团队协作能力

创意产业集创意、产品、文化、技术、市场等因素为一体，是一个综合性、交叉性都特别强的新型专业领域。实际上，创意产业产品需求多样，市场复杂多变，这就要求创意人才的知识机构不仅要有深度，更要有广度。而且，一件创意产品必须通过策划、制作、传播、管理、销售等多方合作才能实现，是各方协同联合的产物。在此过程中，团队合作精神显得尤为重要。

苏州工艺美术职业技术学院在教学中打破传统的以专业为界限的课程设置模式，尝试以项目或课题为教学设计主题，在教学过程中将所涉及到的专业知识和技能围绕该主题一一纳入教学体系，由跨界教师组成教学团队，让来自不同专业背景的学生在同一教学环境中，通过共同完成该项目或课题，学习并掌握所需要的各项专业知识和技能，并体验如何与他人进行交流沟通、合作分工。2011年，苏州工艺美术职业技术学院便与法国勃艮第高等艺术设计学校的师生共同围绕“管道”（Tube）这一主题展开合作跨界教学。课程最后集中展示了中法学生共计60件设计作品，涉及空间、产品、视觉、服装等各个专业。

3.3 注重创意人才培养过程的实践性、创新性，增强知识转化能力

培养创意实施人才是高职院校的主要职责。因此，高职院校在创意人才的培养过程中尤应重视实践环节，发展学生的创新思维和创新能力，让学生通过实践来掌握和物化知识，在实践中实现知识的转化。鼓励运用市场化的商业运作模式来指导综合性设计实践环节或专题实践环节，通过引入真实课题和案例，加大校内外实训基地建设的力度，使学生在学习掌握基本技能和专业技能的基础上，有机会亲身参与并体验创意项目的各个环节和流程，在帮助企业进行创新开发的同时，为学生创造将创意知识转化为现实成果的机会。

苏州工艺美术职业技术学院与贵州雷山县人民政府共建了“非遗传承研创中心”和“教育教学改革实践基地”，通过引入真实项目，与雷山工艺美术行业、西江千户苗寨旅游发展有限公司、贵州苗妹银饰工艺品有限公司展开校企合作，以苗族传统文化为元素，组织师生团队为雷山开发系列银饰、服饰及产品包装。学生的创意产品深受市场的欢迎，得到了当地政府和企业的认可与好评。通过参与这些项目，大大提高了学生们的实践能力、创新能力和知识转化能力。

3.4 加大双师型师资队伍的培养力度，建设具有创新意识和原创能力的高素质教师队伍

要培养出能够适应创意产业发展大环境的创意人才，必须要有一支具有创新意识和原创能力的高素质师资队伍，这就必须要建立起双师型师资队伍的培养机制。所谓双师型教师是指教师具有较好的教学能力与水平，掌握前沿的学术理念，有一定的科学研究能力，同时也能在一线的市场化商业运作中具有较好的协调与把控能力。

苏州工艺美术职业技术学院在双师队伍的建设方面做了许多努力。首先，积极鼓励引导教师了解和参与苏州创意产业的生产实践，深入刺绣、雕刻、服装、动漫、广告、室内设计等行业一线，了解产业前沿动态，学习与产业相关的最新技术和技能，熟悉产业运作的各个流程和环节;其次，为教师提供到专业性的本科院校或行业协会进修和培训的机会，让教师不断提升自身的专业技能，深入了解本专业最前沿的理论实践和发展趋势;第三，聘请国内外专家、教授来校讲座、交流并参与指导教学，帮助教师了解行业发展动态，激发教师的创新意识，提高教师的原创能力;第四，积极组织专业骨干教师赴海外短期研修或长期访学，鼓励教师开阔眼界，拓展思维，与国际接轨。

3.5 运用网络和交互技术，实现创意人才培养的远程化、终身化

江苏文化创意人才总量偏少，高职院校可凭借其专业技术和能力，通过网络和交互技术手段，以现有教学资源为基础，以创意产业为核心，开发远程创意学习网络，扩大受众范围。通过网络授课，提高学生的参与度，使学生可以在线学习各种创意知识，掌握最新创意技术，并最终获得相关专业文凭和技能证书。21世纪，每个人都需要定期更新和提升自己的职业技能，以便在飞速发展的环境下跟上创意产业瞬息万变的潮流。学生可以通过创意学习网络继续学习，不断提升自己，从而实现创意人才培养的终身化。

苏州工艺美术职业技术学院在网络教学方面也进行了一些大胆的尝试。学校建成了课程资源中心，为学生提供远程学习的机会，在线学习各门课程相关文字、图片、视频等内容，丰富完善学生的专业知识体系。学校还完成了“百工录：中国工艺美术非遗传承与创新”专业教学资源库的建设，项目涵盖了工艺美术大类中非遗项目技艺与民间（传统）美术基本技法的系统记录与整理，为教师、学生、企业及非遗传人提供教学、传习、研究、创作的网络资源平台。

4 结语

如今，大力发展文化创意产业已成为世界各国的共识。江苏的创意产业虽然起步较晚，但发展迅速，已成为全省国民经济的支柱产业。江苏创意产业的发展离不开优秀的创意人才。高职院校作为创意实施人才的培养基地，对推动江苏创意产业的持续健康发展起着十分重要的作用。如何适应时代发展潮流，使江苏高职院校创意人才的培养能更好地促进江苏创意产业的发展，是江苏高职院校服务于时代和社会所必须直面的问题。

本文系江苏高校哲学社会科学基金资助项目“文化创意产业背景下高职院校藝术设计专业创新人才培养模式的研究”（2016SJB760075）。

（作者单位：苏州工艺美术职业技术学院）