中美大学生思想政治教育的分析与借鉴

张倩淑

作为人类精神文明延续的基本手段，中美大学生思想政治教育有其共性，也存在着极大的差异。对中美大学生思想政治教育的异同比较，进而借鉴美国的成功经验为我所用，这有益于我国大学生思想政治教育的创新发展。

美国作为当今世界最发达的国家之一，其政治、经济、文化等方面受到了世界的普遍关注，尤其是在大学生思想政治教育方面，美国所取得的成就令人瞩目。比较中美大学生思想政治教育的异同，借鉴美国的先进做法和成功经验，对于促进我国大学生思想政治教育的高效、快速发展意义重大。

1 中美大学生思想政治教育的异同比较

1.1 理论基础和价值取向的比较

大学生思想政治教育，无论任何国家都是在一定思想的指导下进行的，都以一定的理论和价值取向为基础的。我国大学生思想政治教育的理论基础是坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导。我国大学生思想政治教育的价值取向是以集体主义为本位。现阶段，我国基本经济制度是以公有制为主体的多种经济成分并存，公有制决定了我国大学生思想政治教育的价值取向依然是集体主义。这种集体主义要求重国家利益、集体利益，要求正确处理好集体与个人的关系，尤其当个人利益与集体利益发生矛盾时，应将集体利益置于个人利益之上。

美国思想政治教育的理论基础是建立在近代资产阶级学说基础之上的，其指导思想是天赋人权、社会契约论、分权制衡论和自由主义，其理论基础主要有政治社会化理论、人本主义理论和实用主义哲学等。美国是以私有制为基础的资本主义国家，这就决定了贯穿美国大学生思想政治教育的价值取向是以个人主义为本位的，“个人主义是资产阶级整个意识形态最集中的表现，是资产阶级的政治法律基础，也是经济财产思想的基础”。

从上可以看出，中美大学生思想政治教育的共同点都是为自身的阶级服务的，都在强调用教育的手段来培养服务于本阶级的合格公民。所不同的是，当前美国的理论已开始向人权理论、民主理论转移;价值取向已开始强调社会价值。而我国阶值取向已在集体价值基础上开始强调个人价值。

1.2 教育目标的比较

思想政治教育的目标是其本质的体现，是思想政治教育最根本的问题。中美大学生思想政治教育从形式上看，都是服务于本国的主流意识形态，都灌输各自倡导的世界观、人生观和价值观，都以培养符合本国现存社会制度和社会规范要求的人作为教育的最终目标。我国高校思想政治教育的目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的具有社会主义觉悟的一代新人。美国是多元化的国家，尽管美国各高校在思想政治教育的目标上表述各异，但其实质都一样，即在大学生中培养道德上成熟且具有民主思想和美国精神的责任公民。所以，中美两国大学生思想政治教育的目标定位有着明显的差异。美国强调，要把大学生培养成为具有民主意识、民主行为和有责任感的公民，以建立和维持一个强大的美国。它要求大学生从身边小事做起，从生活中的细节做起，注重实效。而我国高校大学生思想政治教育立意高，目标远大，不只是培养合格公民，还肩负培养社会主义祖国合格建设者和可靠接班人的重任，对大学生的政治要求很高。总而言之，美国高校大学生思想政治教育目标的政治意图比较隐蔽，而我国的政治意图则十分明显。

1.3 教育方法的比较

在中美大学生思想政治教育的比较中，二者差异较大的主要还是表现在教育方法上。

1.3.1 肯定式教育与引导式教育

我国思想政治教育历来推崇的是肯定式教育，尤其在大学生思想政治教育方面，教师总是想把最正确的观点传授给学生，害怕学生接受了错误的思想。肯定式教育在增强大学生的自信心方面无疑起到了重要的作用，但肯定式教育也带来了许多弊端。与之相比，美国的大学生思想政治教育是引导式教育，他们往往是按“设置场景——引导角色进入——体验——选择”的过程展开，其中无不贯穿着大学生的思考活动。这样就给大学生提供了参与实践的机会，让他们对所要接受的知识有一个转化的过程，并将转化的知识深深地植入脑海。此外，美国最突出的教育特色就是教师在教学过程中都习惯于通过提问和讨论的方式来启发学生，美国采用的是一种怀疑式的学习，这就有助于大学生积极思考。

1.3.2 灌输式教育与渗透式教育

我国大学生思想政治教育虽然也强调学校、政府、社会、家庭四位一体的思想，但实际上大学生思想政治教育的重担主要还是由高校来承担。而我国高校大学生思想政治教育采用的方式又比较单一，大学生思想政治教育主要采用课堂的灌输。相比而言，美国除了灌输式教育以外，它还普遍地采用渗透式教育。美国从学校到家庭再到社會都参与到大学生思想政治教育中，这对于宣扬美国的生活方式、价值理论以及美国的优势等都发挥着重要的作用，而且这是一个不知不觉的过程。如美国儿童读物都包括华盛顿和林肯的故事。宗教和美国人的生活密不可分，美国政府更是很好地利用了宗教来宣传资本主义制度，“上帝保佑美国”这样的口号是存在于《美国宪法》中的。美国人从出生就接触宗教，信仰上帝，爱美国，爱资本主义，一旦这两者结合起来，威力是巨大的。

总的来说，我国大学生思想政治教育的主导方法是理论的灌输，而美国的主导方法是渗透法;我国是采用直接的方法来开展大学生思想政治教育的，而美国则采用间接的方法来固化大学生的思想。

2 对美国大学生思想政治教育的借鉴

美国大学生思想政治教育根植于美国的文化和经济，具有突出的特点，并取得了显著的成果。撇开美国大学生思想政治教育消极落后的成份，我们清楚的看到，美国大学生思想政治教育的成功经验，给了我国很大的启示。

2.1 教育理念向“责任教育”转向

美国大学生思想政治教育始终贯穿着一个理念，就是“责任”。培养美国大学生成为优秀的公民并承担相应的责任，是美国大学生思想政治教育的根本目的。当前，在经济全球化背景下，强化我国大学生的责任教育是我国高校思想政治教育的根本任务。这种责任，有个人责任，更有社会责任。在这个教育中，我们不能过分地强调社会责任，而忽视个人的获取，二者并不是非此即彼的关系，而是和谐统一的关系。在强调社会责任的同时，更要彰显人的尊严和权利，要将个人获取与社会责任协调起来，教育大学生在人的尊严的现实当中践行社会责任。要让大学生明确，只有当个人的追求与国家和时代一致时，才能展示和实现个人价值的存在，个人的追求、民族的希望也才能最终实现。

2.2 教育方法向“引导教育”转向

美国高校思想政治教育的方法，十分强调大学生的自我管理。它通常通过制度来约束和规范大学生的行为，教育理念上他们非常乐于通过隐性的方式来传递出“引导教育”。长期以来，我国大学生思想政治教育主要采取以直接灌输为主，注重系统的教育和理论灌输，传授给学生既定的价值和信仰比较多，让大学生通过各种形式去体验、品味、独立思考的少。当然，基于我国当前意识形态领域的现状，结合大学生思想政治体系尚未完善的现实，采用灌输的方式，仍有必要。但我们也应借鉴美国的经验，创新教育方法，改变过去机械式的灌输方式为引导式教育和渗透式教育。要以丰富的渗透方式，讲究以情感人，以情动人、以情育人，做到在潜移默化中把教育思想渗透到大学生的心灵深处，从而使大学生在不知不觉中确立正确的价值观和人生观。

2.3 教育模式向“开放型教育”转向

我國大学生思想政治教育比较喜欢“满堂灌”，以至于一提到思想政治教育总会使人与“讲”联系起来，很少与“做”相挂钩。抽象、枯燥、空洞的理论“灌输”往往会引起大学生在思想上的抑郁，以致使其在政治道德、价值观上存在知、信、行分离的倾向。因此，我们要像美国那样，打破封闭式教育，由单一的课堂教育向开放型的社会教育转向，重视实践对思想认识的重要作用，关注实践教育对人的思想观念形成的作用，组织、引导大学生积极参与各种实践活动，形成学校、政府、社会、家庭全方位育人网络。要以思想政治理论课的内容确立教育的中心主题，围绕这个主题，开展一系列教育活动，比如，教师教学不能囿于教材、教室，实验室、图书馆、运动场、博物馆、科技园等都应成为课堂，还可将课堂延伸到社区、工厂、农村、延伸到图片、画报、电影、电视和各种传媒，通过课内活动和社会实践实现知行统一，使思想政治理论课教学实现思想性、知识性、趣味性、实践性的有机统一。

中美大学生思想政治教育的比较表明，尽管两国文化、社会制度、意识形态各有不同，但大学生思想政治教育都有其相似的理论支撑、理念指导和时代特征。因此，我国大学生思想政治教育要从我国的具体国情出发，消化和吸收美国大学生思想政治教育的有益经验，切实地加强和改进我国大学生思想政治教育工作。

基金项目：本文系中共云南省高校工委2015年度云南省高校大学生思想政治教育工作科研课题项目“中外大学生思想政治教育比较研究”（项目编号：201515立项编号：JZI00015）的阶段性成果之一。

（作者单位：曲靖师范学院外国语学院）