基于青少年宫美术教学内容选择的思考

翟唯

对于青少年来讲，进行课外的美术学习很有必要，不但可以让青少年保持学习的兴趣，还能继续提升青少年的美术素养，因此美术课外内容的选择十分重要，这关系到青少年美术能力的上限。常言道：“兴趣是最好的老师”，因此，青少年在校外培养需要教师兴趣的引导，并创新教学方法，给青少年带来不一样的学习感，进而提升美术的学习兴趣。

1 重视强调教学内容的视觉呈现

青少年宫的美术教学内容和形式丰富多样，同时也充满趣味性，以此，教师需要注重视觉效果，定期对青少年的学习环境装饰和创新，这样就会为青少年的美术学生带来不一样的感受，不但可以吸引青少年的目光，绘画创作热情将会进一步提升。在美术教学中，布局不仅体现在色彩的丰富和物品摆放的立体感，还需要融入多种元素，让青少年进入到学习空间后就会受到艺术的熏陶，具体说来，要让青少年感受到社会美、自然美和艺术美。当然视觉的培养只是教学的一部分，在具体的学习中，学生教师更加注重问题的引导，并且所提出的问题大都是青少年感兴趣的话题。此外，在美术的学习中还需要进行一些必要的理论知识学习，美术基础较好的学生会感到枯燥乏味，这时教师可以通过多媒体教学穿插到理论知识的讲解中，使得课堂教学气氛更加活跃，学生就会被动态的画面深深吸引，同时，一些画面的播放伴有音效，学生还能使听觉得到享受。

2 利用手边材料进行手工制作教学

手工制作是美术教学的一部分，但是在学校期间，教学内容大都以绘画为主，因此青少年的动手操作能力没有得到培养。在青少年宫的学习中，教学内容更加丰富，不仅可以满足学生的绘画需求，还能体会到各种各样的手工创作，因此，对于青少年来说，是宝贵的实践机会，在青少年宫中可以学习到剪纸，简单物品搭建，通过各种形态的手工制作，学生的感性思维得到了培养，并且创新能力也得到提升。在青少年的培训中，教师需要侧重培养观察力、想象力和逻辑思维能力，让学生按照教师的教学思路进行学习，动手操作环节往往可以营造轻松、和谐的课堂教学氛围。通过不同材料的手工操作，学生学生会形成良好的科学利用习惯，并且把这样的思想带入到生活中，实现知识的活学活用。比如《牵牛花》、《漂亮的胸饰》的学习中，由于手工制作材料单一，大都以纸质材料为主，然而在生活中，学生可以接触到许多不同材质、不同形态的材料，以此，学生需要收集生活中的小部件，运用到《牵牛花》、《漂亮的胸饰》的创作中，比如可乐瓶、瓶盖、废弃的抹布、包装袋、橡皮泥、等物品，融入到创作中往往会有意想不到的效果。当学生完成自己的创作后，就会产生强烈的自信心，发掘自己可以通过双手创造美，然后通過摸一摸、看一看去欣赏作品，感受不同材料的作用，从而提升学生的艺术欣赏水平。

3 教学内容设置要方便学生的参与

在青少年宫的学习中，教师所设置的教学内容要充分考虑到学生的接受能力，并且注重创新培训新方式，引导学生的自主探究意识，具体说来，需要在教师的教学中逐渐把课堂主体交给学生，多为学生提升交流好实践的机会。比如说教师一旦确定学习内容，可以让学生进行创作主题的选择，并且自由搭配艺术风格，一些较难操作的美术作品，也可以找到伙伴共同完成，这样学生的实践机会就会增多，教师为学生提供了良好的创作氛围。另外，教师要多观察学生是否把经历全部投入到美术培训中，实现开放式的教学环境，加强美术学习和生活的连接，让多彩的美术实践活动融入到生活中。因此，实践活动需要考虑到学生的接受能力，并且便于学生参与其中，这样才能扩宽思路，释放创作灵感，让学生爱上青少年宫的美术学习。此外，教师要引导学生通过亲身感知、主动观察等方法，去观察生活的点滴和大自然的美好景象，在潜移默化中找到创作灵感，实现素养的全面发展。

4 创设教学情境，激发创作热情

美术教学内容的引出过程尤为重要，因此教师可以将当前教学课堂中常用的多媒体信息技术与美术教学建立起一定的联系，运用动画、色彩等吸引学生的注意力，并顺利引出本堂课的学习内容。例如，在进行《有心情的色彩》主题的教学活动或者复杂的手工制作，教师可以利用多媒体展开教学任务，然后组织学生进行手工操作，这样就能够激发出自身的想象力以及创造力。

综上所述，青少年宫的学习是深受学生喜爱的场所，不仅表现在思维的解放，更体现在和生活的完美结合。因此，教师要采用灵活的教学方法，并根据学生的年龄阶段特点制定教学任务，不仅需要重视强调教学内容的视觉呈现，还要引导学生利用手边材料进行手工制作教学，此外，教学内容设置要方便学生的参与，这样才能激发学生的创作热情，达到良好的教学效果，并且提升学生的艺术素养。

（作者单位：江苏省南京市青少年宫）