学生思想政治教育管理困境及对策研究

2018-05-14黄鹂

知识文库 2018年21期

黄鹂

作为我国素质教育中的重要组成部分，思想政治教育符合我国新课程改革的实质要求，能够有效推动我国教育质量以及教学水平的提升，实现学生的全方位成长以及发展。与其他的教学内容及教学环节相比，思想政治教育对老师提出了更高的要求，老师在实践教学的过程之中难以避免会存在许多的困境以及不足，因此本文立足于这一现实情况，将理论分析与实践研究相结合，具体了解学生思想政治教育管理的困境，针对问题产生的实质原因提出相应的解决对策，以期为实现我国思想政治教育管理工作水平的有效提升提供一定的借鉴。

1 引言

思想政治教育在推動人类社会实践的过程之中发挥着关键的作用，随着人类文明的不断发展以及人们生活实践方式的变化，与思想政治教育工作的具体内容越来越复杂以及多元，同时所包含的实践要求以及理论不断的更新。其中思想政治教育管理工作能够有效的，突破应试教育所存在的各类制度以及不足，实现教育资源的优化利用以及配置，工作人员需要结合思想政治教育管理的工作任务以及工作要求，在现实条件之下将工作协调，指挥，组织，计划，决策，预测相结合，通过不同思想政治教育力量以及相关要素的优化利用和整合来真正的实现思想政治教育和能力以及整体优势，促进整体思想政治教育效果以及水平的提升，只有这样才能够为学生的综合发展指明道路以及方向。

2 学生思想政治教育管理的特征

思想政治教育管理主要以组织资源的优化利用以及整合为核心，在组织既定目标以及责任的引导之下，通过动态创造性的有效互动来真正落实相关的工作环境以及工作任务，其中艺术性，创造性，科学性及动态性是学生思想政治教育工作管理的重要特征，老师必须要立足于思想政治教育管理工作的具体特征以及相关的要求，积极的突出该管理工作的特色，只有这样才能够充分的发挥思想政治教育管理工作的作用以及价值。

2.1 目标的政治方向性

思想政治教育管理主要以落实思想政治教育活动为目标以及指导，保障现有的教育活动能够符合思想政治教育工作的相关要求，真正达到思想政治教育管理结果。在落实大学生思想政治教育管理的过程之中，学校首先需要明确政治方向的坚定性，以社会主义理念和信仰为基础和核心，将毛泽东思想，邓小平理论以及三个代表重要思想相结合，真正的为我国的科学发展观的有效落实奠定坚实可靠的依据。另外，在实践的过程之中，为了保证思想政治教育工作能够实现与党政路线方针以及管理政治方向的一致性以及合理性，老师必须要明确整个时间过程中不同要素之间的关系并进行有效的梳理，保障工作能够严格按照最初所确定的目标一一落实。其次，工作人员还需要将理想信念教育，爱国主义教育，法制观念教育，以及道德公德教育相结合，以提高学生的综合素质为核心，保障学生思想政治教育管理效果与目标之间的一致性以及统一性，为提高我国的思想政治教育管理质量以及水平作出应有的贡献以及价值。

2.2 过程的协作融合性

在落实学生思想政治教育管理的过程之中，各个部门以及工作人员必须要加强合作，通过通力合作的形式来革新现有的思想政治教育管理体系以及理念，将预测，决策，执行，监督，评价相结合，实现各部门之间的良性沟通以及协作。其次，老师还需要明确思想政治教育管理的具体要求，实现不同的要素之间的有效整合，掌握思想政治教育管理的规律，保障不同管理环节的与时俱进以及科学发展。需要注意的是，思想政治教育管理所涉及的内容相对比较复杂，因此各个部门都需要以多管齐下为核心，将家庭教育，社会教育与思想政治教育相结合的，树立良好的教育理念以及教育意识。

2.3 方式的民主性

在建设社会主义市场经济体制的过程之中，工作人员必须要立足于人类精神物质以及社会物质文明发展的需求，通过对精神文明与物质文明发展状况的深入分析以及研究来明确思想政治教育管理的具体要求以及发展现状，不管是对人进行管理还是对物进行管理，都需要以促进个人的长远发展为前提以及核心。在学生思想政治教育管理的过程之中，老师必须要以学生为中心进行科学合理的协调，充分发挥管理者的作用以及价值，保障每一个工作人员都能够将个人的主观能动性融入管理工作之中，不断提高自身的创造性与积极性。因此许多学术界以及理论界对思想政治教育管理工作进行分析研究的过程中，明确强调该管理工作具有较为明显的民主性。结合这一实际特征，管理者以及被管理者在实践参与的过程之中必须要将自我管理以及被动管理相结合，主动参与各种自主体性的管理活动。另外思想政治教育与管理工作实质上以主观能动性的高度发展为核心，通过对思想政治发展规律的深入分析以及研究来挖掘个人的潜在能力，为各项活动的正常运作营造良好的外部环境，在后续管理活动的过程之中，管理者必须要充分重视以及尊重个人的主体地位，积极的建立良好的民主平等关系，促进被管理者以及管理者的协调以及平衡，有效调动管理者参与管理的自觉性与积极性，只有这样才能够实现管理工作的有效性。

当然，为了能够适应社会变化所产生的新需求以及新条件，在落实学生思想政治教育工作时老师才需要采取民主化的管理模式，以提高个人的民主精神为核心，将民主作风以及民主意识融入其中，实现管理者与被管理者的平等发展以及共同进步，这种科学管理的民主运作方式不仅能够实现预测计划，监测组织职能的有效发挥，还能够促进民主管理制度的建立以及完善。

3 学生思想政治教育管理中的问题

3.1 学生思想政治教育管理目标笼统

要想达成的工作任务以及工作要求，在落实相关管理工作的过程中，管理工作人员需要严格按照思想政治课教学大纲制定的相关要求，明确教学任务以及教学目标的合理性以及全新的思路。结合上文的具体内容分析可以看出，学生的思想政治教育管理目标提出了较高的标准，群团干部以及党委政工干部必须要明确思想政治教育与管理的具体目标，采取科学合理的管理办法，促进学生综合思想素质水平的提升。但是，一直以来，我国在思想政治教育的过程中主要以自上而下的销售管理方式为主，保障学生能够树立正确的人生观以及价值观，这种管理模式尽管取得了一定的效果，但是随着社会意识形态的不断发展，原有的管理过于落后以及传统，无法积累一定的成功经验，最终导致实际的思想政治教育管理目标脱离实际，总体的管理目标过于笼统以及模糊，出现了诸多难以避免的问题。

3.2 学生思想政治教育管理中准则执行乏力

思想政治教育管理准则主要是指在思想政治教育管理活动之中所需要遵循的各项规章制度以及标准，作为思想政治教育管理活动的重点以及核心，相关的管理工作准则对规范管理工作人员以及被管理者的言行举止有着关键的作用和价值，具体内容主要以理论性和渗透性的统一，社会性和实效性的统一以及系统性和针对性的统一为主，因此不管是管理要求还是管理准则都对学生都提出了较高的标准，老师需要结合教育对象的实际情况，通过对准则的深入分析来积极的运用语言的权利，实现教育知识的有效传播。但是结合目前的实践调查可以看出，在落实学生思想政治教育管理的过程之中，现有的准则与时代之间还缺乏一定的联系，缺乏对大学生的制度要求，配套措施与学生之间的实际情况不相符合，最终导致规范制度实施的完整性受到了严重的破坏以及影响。因此学生参与思想政治教育管理准则的执行力相对比较差，长此以往就会导致许多管理者认为个人的工作规范以及要求相对比较少，因此执行力严重下降。

3.3 学生思想政治教育管理方式单一

长期的应试教育使得老师在对学生进行思想政治教育管理的过程中所采取的教学管理方法过于单一。首先大部分老师主要以课堂教学为主，通过对党政方针的深刻分析和积极开展不同的专题报告会，辅导员老师会根据学生的真实情况采取个别谈话的形式了解学生的思想政治水平，这种传统且自然的主导方式能够让学生感受到一定的激情以及和谐氛围，保障参与者能够在第一时间了解学生的思想动态以及人际关系，但是老师需要深入分析面对面访谈的相关要求，并且投入更多的人力、物力以及财力，同时这种管理方法的时间战线比较长，不能够持续的获得而准确的信息。另外，长期单一的教学管理方式导致许多的教育者的个人思想过于保守以及陈旧，无法主动的接受新事物的熏陶，这种传统的方式十分强调精神的作用，学生在接受思想政治教育管理的过程之中难以站在时代发展的角度积极的实现个人的成长，总体的管理策略以及管理手段无法与以人为本的教育理念相融合，难以真正对症下药并促进管理手段的有效创新。

其次，学生的思想政治教育管理工作主要以传统刻板的行政方式为主，学校通过工作条例的规范以及文件的下发来对学生的各项活动进行检查和评比，这种手段尽管时效性比较强，但是在实际运作的过程中极易导致各种资源的浪费，同时也不符合学生自主学习的生活节奏，以及信息化时代学生发展的需求，难以实现实质的教学任务以及教学目标，与有效的管理模式严重脱节，导致学生和人的主观能动性受到了较为严重的限制。这种墨守成规的教学管理模式无法建立服务与管理相统一的管理理念，大部分的管理方式难以发挥应有的作用及价值，只注重对学生强制性补充的规定以及管理，忽略了学生在新时代之下发展的个性化需求，大部分的老师往往敷衍了事。在这样的现实条件之下，许多学生难以真正结合个人的个性化发展需求实现自我提高，自我管理以及自我发展，整体的思想政治教育管理效果不容乐观。

4 学生思想政治教育管理的对策

4.1 转变学生思想政治教育管理理念

结合上文的相关分析可以看出，我国在学生思想政治教育管理的过程之中所取得的效果不容乐观，之所以会出现这一现象主要在于老师所采取的教学管理理念过于落后以及传统，对此，老师必须要采取科学合理的管理策略以及管理手段，保障学生能够在获得感性认识的前提之上更好的实现个人理性情感的有效升华。不可否认，落后的管理理念直接导致最终管理行动的低效化，为了能够实现各种管理资源的优化配置和利用，并加强对学生思想政治教育的有效引导，首先老师需要记得树立全员育人的科学管理模式以及管理理念，立足于学生思想政治教育工作落实的实际情况以及水平加强对学生的引导，其中不管是行政管理工作人员，任课教师还是思想政治辅导员都需要融入其中，强化管理个人的育人意识以及责任感，在全员育人理念的指导之下真正的规范个人的言行举止，通过相互配合以及统筹兼顾来发挥学生思想政治教育管理的作用以及价值。其次，各个部门的管理工作者还需要加强联系以及沟通，实现不同环节资源的优化配置以及利用，为各项工作的有效落实奠定坚实的基础。各部门的管理者需要站在宏观发展的角度，保持与其他部门之间的沟通，保证沟通渠道的通畅无阻，利用有限的思想政治教育资源，不断的提高教育管理工作质量以及管理水平，真正落实全员参与理念。最后，管理工作人员需要注重以人为本工作的有效落实，保障大学生思想政治教育管理工作的实效性。结合我国思想政治教育管理的相关意见文件可以看出，社会各界十分关注学生的健康成长，思想政治教育可以为素质教育工作的落实提供应有的帮助以及丰富的精神食粮，让學生在学校的引导之下更好的实现个人的全方位成长以及发展。除此之外，思想政治教育工作者还需要设立服务管理理念，在尊重学生，理解学生的前提之上，积极的突破个人在实现过程中所存在的各类不足，结合管理与服务之间的相关关系，尊重学生的个体需求，通过对马斯洛需求层次理论的深入分析来为学生提供力所能及的帮助。但是尊重理解并不等于一味的的迁就，老师需要对学生所提出的各项需求进行主动的分析以及判断，在尊重学生合理需求的前提之上对学生所提出的不合理需求进行有效的改进以及引导，通过建立尊重，沟通，平等的校园环境来为学生的全方位成长以及发展营造良好的外部环境。

4.2 创新学生思想政治教育管理办法

在落实学生思想政治教育管理工作的过程之中，老师必须要以学生的信实际特点为出发点，许多学生在学习以及成长的过程之中的人已经积累了相对较为丰富的生活实践经验，但是心理发展极不稳定，这一点对于青春期的学生来说表现得尤为明显。对此，老师需要结合实际情况，明确思想政治教育管理的创新手段以及方法，采取有效的引导来给予学生更多的帮助以及指导，让学生能够主动地接受老师的引导，在主动分析以及自主研究的过程之中更好的树立正确的人生观以及价值观。首先老师需要采取民主的管理方法以及策略，立足于学生个人发展的实质需求为学生提供力所能及的帮助，以推动学生的全方位发展为最终的目的，完善系统的管理机制，采取民主合理的管理方法，真正的理解学生，尊重学生，保证学生能够实现个人的良性发展。其次，老师要注重沟通方式的民主性，与学生建立良性的互动关系，在主动了解以及互动的过程之中正视个人的缺点以及不足，实现共同成长以及取长补短。

除此之外，老师需要注重与家长之间的联系，将学校与家庭教育相结合，改进现有的教育方法，通过合理整合管理办法的大力应用来促进校园活动的有效落实。在寝室文化活动，辩论会，演讲比赛的活动以及校园文化活动的过程中，主动为学生家长以及学生提供参与的机会以及平台，保障学生家长能够加强对学校的认同感以及自豪感活动，结合学生在校语言实践过程中的实施情况，通过家庭教育来弥补学校教育所存在的不足，为学生思想政治教育工作提供更多的依据以及支撑。学生思想政治教育管理办法的创新对老师提出了较高的要求，老师需要注重学生的自我管理以及自我服务，我国在教育实践改革的过程中明确强调教育必须要以培养创造性的人才为核心，为了能够实现这一教育目标，学校必须要引导学生进行自我教育，自我管理，树立良好的自我服务意识。另外在完成这一观点的过程之中，高效的教育管理机构需要支持以及帮助学校教育，实现教育理念和模式之间的紧密配合，既发挥党，团组织及学校教师的领导作用，还需要充分调动和吸引学生的主观能动性，保障学生能够真正的实现自我管理。

4.3 加强学生思想政治教育管理队伍建设

随着我国综合实力的不断提升，我国开始积极促进知识型社会的建设，为我国高等教育的发展提供坚实可靠的依据。在这样的现实条件之下，学生的思想政治教育观念受到了学术界以及理论界的广泛关注，在落实该项管理工作的过程之中，实际的管理工作与队伍建设出现了严重不一致的现象，教师的专业化程度不符合实际发展的相关要求，教育工作者的道德素质较低同时教师人数严重不足，为了能够真正通过这一步，学校需要站在旁观者的角度积极加强学生思想政治教育管理队伍的高效建设。

首先，学校需要注重思想政治教育管理队伍专业化的建设，严格按照专门学科的相关要求积极落实终身制的专业训练，对队伍进行有效的科学培养以及管理，保障管理工作人员能够掌握正确的管理手段以及管理策略。一支專业化素质的队伍建设不仅能够实现思想政治教育工作的专门落实以及专员负责，还能够为我国素质教育工作的有效开展提供坚实可靠的依据，学校需要不断地加强思想政治教育管理队伍的职业化建设，保障工作人员能够将新的政治教育管理作为自身的终身事业，从整体上提高个人的自豪感以及使命感。