如何善待后进生

何连师

后进生，包括学困生和纪律差生。在学校里，提起后进生，无人不厌，虽然“人人平等”的口号喊了多年。可是，多年以后，老师们在一起谈论往日的学生时，都有相当一部分老师夸起自己曾经的后进生，说他们见到老师会主动打招呼，会叫老师到家里去坐坐，甚至同学聚会，来的大多是后进生。是啊，哪个孩子不愿进步，哪个孩子不愿成才？由于智力因素、非智力因素、环境因素等诸方面的影响和差异，孩子们的道德品质，学习成绩，身体状况，劳动技能等各方面的素质很自然的出现了优劣迥然不同的情况。我们把这些处于优劣迥然情况下的孩子分为三种，即优秀生、一般生和后进生。出于追逐美好事物，宠爱美好事物的本能，老师、同学都会不由自主地喜欢优秀生，相对而言，那些“整天惹是生非，作业邋遢，考试一塌糊涂”的孩子，确实让人头痛。可是老师对待学生，不能象选购商品一样，只挑漂亮的、自己喜欢的，其它的都置之不理。所以一旦你走上教师的工作岗位，你就必须摆正心态，善待每一位后进生。

如何摘掉有色眼镜看待后进生，如何帮助这些后进生走出困境，这绝对不是光靠说说就行，需要老师用智慧的头脑，借鉴前人的经验，更需要耐心和恒心，做大量切实有效的工作。我认为善待后进生，需要做好以下三方面的工作：

一、教师要摆正自己的心态

教师要消除后进生的不良反馈心理，就要摆正自己的心态。首先，这些后进生也是一个个鲜活的生命体，尽管他们在纪律上、学习上跟别的同学有差异。是生命，我们就该去尊重、去呵护。其次，教师要认识到后进生是动态的，可变的。人有一得，在学习方面，有的孩子确实不行，但他们在其他方面，说不定就是佼佼者，如果引导得好，他们也会有“出头之日”的。我带过一个学生，他学习不太行，小学时成绩徘徊在60分左右，“森”字他几乎都是写两个“木”在上面的，他还有些调皮，时不时弄出点事来让老师烦恼。可是他比较善于改正错误，他做错了，老师给他指正，他马上就改了。他体育好，又坚持读书，大学去区体校读，现在在公安局工作。虽然我不太相信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这神话，但是，实践证明，后进生也是可以进步的。第三，要承认学生是有差异的。天下没有完全相同的两片树叶，自然也不会有水平一样高的学生，尤其是农村学校。所以，必须承认学生的差异性。这些差异有的是智力上的差异，有的是知识上的差异，有的是能力上的差异等等。既然学生存在差异，那就应该区别期待，不要要求所有的学生都能达到老师预期的统一目标。课堂上，让他们回答的问题难度要低一些；布置作业时，对他们的要求相对要低一些，实在太难可以允许他们抄别人的答案；考试时，他们能书写工整、写完就好。第四，学会做人比分数更重要。教师的天职是教书育人，教书的同时也教学生如何做人，如果说能两方面都能兼顾更好，但对于后进生，他们学会做人，教师就应该感到欣慰，而不必苛求他们分数高。

二、亲近后进生，用师爱感化他们

一个班里，不乏优秀的学生，他们思维敏捷、反应快，接受能力强，理解能力强，对于这部分学生，老师和同学自然喜欢，并引以为傲。而对于纪律散慢、反应迟钝、接受能力差的后进生，人们多是挖苦、讽刺、歧视。为什么呢？原因很简单，就是这些后进生常常给老师和同学惹麻烦，考试常常拖班级的后腿。因为在集体中处于一种“特殊地位”，发言轮不到、板演挨不上、表扬不沾边，这些后进生产生自悲、自弃等消极态度，对学习产生了畏难、惧怕、抵触的心理，认为自己天生就笨，不如别人聪明，没法提高成绩，简直不可救药，有的干脆破罐子破摔，再也不把学习放在心上。针对上述情况，教师必须放下偏见，亲近这些学生，关心他们，与他们谈心，了解他们的内心世界，帮助他们解决心理上的问题，让他们感受到老师对他们并没有放弃。对他们在纪律、学习上存在的问题，教师要耐心帮助他们分析，并和他们一起寻找解决的办法。在整个教学过程中，教师要善于发现他们的闪光点，对他们进行正确地评价，肯定其点滴的成功之处，让他们品尝成功之喜悦，这样，他们学习的积极性才会不断提高，学习的自信心才会树立起来。

三、多为后进生创造受表扬、鼓励的机会和条件

每个人都希望自己得到别人的表扬和认可，后进生更是如此。在教育教学过程中，教师要有意识的、有针对性的创造机会和条件，让后进生在课堂教学中除了有“回答”“板演”“做题”等单向性的学习以外，还必须增加同学之间的相互交流、讨论，使后进生一系列的参与学习的活动中得到更多的信息量，启迪他们的思维，让他们尝到成功的甜頭。苏霍姆林斯说过：激发儿童的兴趣，精心保护和培育儿童发自内心学习愿望，以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心，是教学促进发展的起点。所以教师要看准有利时机，积极鼓励，精心诱导，及时点拨，千方百计地让后进生获取成功，看到自己的潜在能力和学习成果，享受到成功的乐趣。例如：我在教学中，对一些后进生有把握回答好的问题，尽量让他们先回答，说不完整的，我再加以点拨。在学生自主学习的环节，我鼓励其他同学带着他们一起参与学习，做作业时，我让其他同学督促他们完成，当然，我也鼓励他们多与同学交流，简单的，如问个答案也行，以此来促进他们与其他同学之间的交流和合作。当然，善待后进生不能仅限于课堂教学中。课余时间，我也有意识地让后进生充分得到表现。如：让他们分担班级事务，做个小组长，或者负责开关灯什么的，以此增强他们的责任心和在班级中的地位感，从而获得上进的信心和动力。

每一个生命都应该被关爱和呵护，作为教师，要关爱所有的学生，善待后进生，给他们多一些表扬，少一些歧视。如此，他们必将多一点自信，少一点自卑，他们最终也会还给老师一份别样的成绩。