提高小学生阅读能力的对策研究

肖柏平

21世纪是信息高速发展的时代，信息的传播途径变得更为多样化、巨大的信息量也让小学生的阅读面临着许多新的问题和挑战。与此同时“阅读”作为人类获取信息最主要的途径，增长见识、获得知识的重要能力，以及基础教育的重要组成部分，为了提高国民的阅读质量，许多国家纷纷推动了旨在促进儿童阅读的运动和计划。由此可见，阅读得到了进一步的强调与重视，阅读已成为全面提高小学生自身阅读素养的重要途径。提高小学生阅读能力的对策研究是时代发展和素质教育的需要，也是提高小学生语文素养和应试能力的需要，更是现代教育教学改革的需要。

一、小学生阅读能力的现状

为了能真正了解到当前小学生阅读的状况，通过查阅相关资料，总结调查结果，发现目前小学生阅读的现状很不乐观，主要表现在以下方面：

（一）主动开展阅读的意识差

目前，大多数学生不是主动阅读，对阅读也没有较正确的认识，没有明确的阅读动机，这是令人担忧的。据查阅资料发现，21.5%的学生很喜欢阅读，74.2%的学生对于阅读表示一般的兴趣，还有4.3%的学生不喜欢阅读。由此可以看出，绝大部分的学生对于阅读没有特别的兴趣与爱好，甚至阅读兴趣低迷，主动开展阅读的意识差。

（二）阅读能力缺乏系统培养

据资料显示，仅有11.2%的學生是通过老师推荐来选择课外读物的，说明小学语文教学没有给予学生课外阅读以足够的重视，也非常忽视对学生课外阅读的指导，因而学生在时间和精力上都难以进行较为广泛的课外阅读。指导阅读在以往的教学中也是有的，但做得不够系统，还没有自觉地、有意识地、经常地用课内教学去指导课外阅读，做到课内得其要领，课外获得发展，即“得法于课内，增益于课外”。

二、提高小学生阅读能力的对策

目前，小学生阅读能力的培养成了小学语文教学的一个“瓶颈”，因此，结合教师多年的教育经验和亲身体会，在广泛查阅资料和深入思考的基础上，提出了提高小学生阅读能力的对策和建议。

（一）激发学生主动阅读的兴趣

古人云：“未见意趣，必不乐学。”前苏联著名教育实践家、理论家苏霍姆林斯基也认为“教师应该在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花”。因此，教师可以采用以下的办法：

1.以读带读

为了营造读书氛围，课余时间，可自愿组织开展各类读书活动，鼓励成立学生读书小组、读书会等，为了阅读的共同爱好，举办不定期的读书沙龙活动，共同探讨欣赏的作家、作品和心得，共同分享读书的心得和经验。

2.以写促读

指导学生写读书笔记和读书心得，把学生的文章装订成册，教师写上自己的评语，然后学生可以在任意一篇上书写自己的感受，发表自己的不同观点。有特别优秀的学生作文，推荐在校刊上发表。

（二）掌握科学有效的阅读方法

培根说：“书籍好比食品，有些只需浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼慢慢品味”。因此，《语文课程标准》指出“教师要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读、浏览”。

1.掌握基本的阅读方法

（1）精读法

精读是对读物内容和形式作全面、深刻理解和把握的一种基本的阅读方法，是咬文嚼字、细心揣摩的阅读方式。“精读”的目的，是获得对读物全面而非局部的、深入而非浮浅的、充分而非有限的、精细而非粗略的理解。“精读”的要求，是每分钟读200字左右，而理解率在90%以上。精读法特别适合于阅读各类学科的教科书、经典著作和重要文献。

（2）略读法

略读是一种浏览式的阅读，是相对而言的一种不求其精熟，而着意于观其大略的阅读方法。它和精读法一样，是极其重要的方法之一。就教学而言，精读是准备，略读是应用。如果只指导精读，不指导略读，工夫便只做了一半，是不会使学生的课外阅读水平提高的。略读的速度要比精读快捷，视觉范围宽，灵活运用扫视、跳读，一目十行。略读是一种浏览式的阅读，略读可以完善学生的知识结构，可以拓展学生的阅读视野。

（3）速读法

速读是从文字材料中汲取有用信息的读书方法。速读，一要读得快，二要抓住有用信息，二者不可或缺。如果说阅读是人类学习的主要途径，那么，快速阅读则是人们快速获取知识信息的一种极为重要的信息筛选能力。快速阅读强调读速要快，每分钟至少在500字以上，准确把握大意，理解率达到70%左右即可。

2.培养良好的阅读习惯

（1）使用工具书的习惯

善读者善用工具书。学生要养成勤查字典、词典的习惯，不懂就查，否则不懂的东西积压得多了，就会对这个学科失去兴趣和学习的动力。另外通过查阅工具书还可以了解到一些查阅图书资料和知识的方法。

（2）不动笔墨不读书的习惯

自学语文时要用符号在书上“圈、点、批、划”，标明读书的重点、难点、疑点等，随时抄录精彩之处，经常写心得体会。阅读常动笔墨，可以促进思考，加强积累。

（3）读报的习惯

报纸信息量大，知识丰富，形式短小，阅读方便。读报可以迅速地了解国内外的大事，获得政治经济文化各方面的最新动态，并能养成关心国家大事的习惯，还可以充实自己的知识宝库，开阔眼界，增长见识。长期读报，对提高阅读和写作能力会有很大的帮助。

（三）提高教师指导阅读的水平

小学语文教学中涉及的语文专业知识是相当广泛的。优秀的语文教师博览群书，具有系统而又精深的语文专业知识和深厚的文化底蕴，其意义不仅在于增加自己的文化功底，更重要的是发挥教师的示范熏陶作用，对学生形成潜移默化的影响和陶冶。教师的专业知识越丰富，对事物、问题和教材的理解就越深入，就能够更加得心应手地向学生传授相关的语文知识，提高教学效率，从而出色地完成语文教学任务。

总之，通过语文阅读教学系统地、科学地训练，加上严格的要求，使学生逐步养成了良好的读书习惯，让学生在潜移默化中掌握了阅读的本领，积累了阅读的材料，开阔了视野，活跃了思维，培养了学生的想象力和创新方面的能力，最终使学生的阅读能力得到逐步地提高。