浅议如何在英语教学中培养学生的语感

韦高丽

随着国际化进程的加快，英语已经成为了世界语言。英语的普及为世界的政治、经济、文化交流提供了语言的平台，因此，英语的学习备受重视。语感，是英語教学中必不可少的一环，它对英语的教学和运用起着重要的作用，故本文针对英语教学中如何培养学生的语感进行阐释。

英语是一门语言学科，语感对于语言的学习十分重要，它来自于语言实践，又指导语言实践。要学好，用好英语，就应该有良好的语感。那么，如何培养英语语感呢？通过近几年的教学实践，我总结如下几点：

1 创设语言环境，多渠道培养

语感（speech feeling）是人们对语言的直接感觉，是系统、综合的感知能力，是直接、敏锐的语言领悟力。它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感是一种莫可名状的东西，它是建立在一定的语言积累上的意识，英语语感的形成，表明学生具备了一定的英语语言能力，因此，我们需从具体几方面去着力形成与优化它：

1.1 提倡晨读

学习英语就是学习语言，其目的是为了能说话，能交谈，所以必须经常练习朗读，练习口语，才能运用自如。古人常说：“读书百遍，其义自见”。语感是一种能力、一种人的潜在意识，一旦语感在人的大脑皮层形成，它就不容易丧失，它是根植于语言使用者心灵深处的一种本能。

1.2 注重赏析背诵

教学实践证明，背诵是培养学生语感的基本方法。只有多读、多背，才能体会并增强语感，才能更好地理解句子或文章的意思并受到感染。没有大量的英语输入，学习英语就会成为无源之水，没有源头就无法进行语言信息的输出。

1.3 英语课堂要富有创造性

英语教学最忌讳教条和模式化，要想引起学生学习英语的兴趣与注意力来培养语感，课堂教学内容就应有突破与创新，课堂就像舞台，要借助游戏法、角色扮演法、竞赛法、模仿表演法等来主抓学生对语句的语音语调的掌握与理解。课堂上要尽量用英语交流和发布指令，结合学生实际，多用新学的词汇或结构来造句，随时挖掘口语材料，多做即兴talk show，及时给予积极地评价与指正，建立自主灵活、友好合作的学习气氛。

2 纯熟掌握，自由交流

语感是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现，语感随着语言的积累必然会自然形成，它是人们对语言的感受，这种感受来源于英语大量、频繁的亲密接触，来源于长时间积极主动地使用英语进行日常交际活动。

2.1 了解中西方文化差异，正确表达语意

语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。生活中常见的Chinglish（中国式英语），如：His body is very healthy.这句就是典型的Chinglish，正确的表达法应该是：He is very healthy./ He is in very good health.中国人见面喜欢问“您去哪儿？”或“您多大年纪？”而英美人则视此为禁忌，所有这些都是各自不同的表达方式，所以了解中西文化的差异才能更好的练习口语，增强语感。

2.2 语感训练，课外延伸

课堂上的听、说、读、写应侧重朝语感方面去训练，除此之外，课堂外的活动还是必须和必要的。教师要有计划、有目的的组织和指导学生开展形式多样的英语课外活动，尽可能多的让学生自主形成学习积累的习惯，自觉与不自觉间去训练培养语感。

3 重视对学生的学法指导

3.1 模仿

利用课文内容，注意语句的停顿、连读、重读，语气，学会做好笔记，多听录音、原声带英文片，反复聆听与跟读，力求精准模仿语调和节奏，反复琢磨，同学间相互交换倾听，相互切磋与纠正，使之上升到感性认识。

3.2 泛读

通过大量的任务型阅读，可先默读，再来审视检查，通过问题的设置，再进行全班相互交流与探讨，最好再进行retelling，通过改编、复述，加深对材料的理解，体会意境，提高内在逻辑与反应能力，加大阅读量与词汇的积累，从而形成丰富的语感。

3.3 练习

教师应扮演好引领者的角色，善于知指导学生、鼓励学生、使之树立英语学习的自信心，结合难度适宜，操作性强的习题，让学生在加强思维的同时，帮助学生认识学习规律，让学生发现学习的乐趣，使之有自主学习、自主探究的理念，从而利用语感的积累与培养。

3.4 评价

每一阶段的学习，其效果的检测应有个自我评价体系表，为自己定制合适的学习目标，能使学生形成学习英语的兴趣与动机，从而提高自我效能感与成就感。教学实践中，也应常常“回头看”，使之在看到进步的同时也能敦促自我更深层次的发展。

总而言之，语感在英语学习中起着至关重要的作用。语感不是与生俱来的，它需要长期生活经验的积淀，教师要通过有效地课堂教学，有心的引导、加强训练和培养，帮助学生养成一种感触语言的习惯，一种敏锐的语言直觉。

（作者单位：平塘中等职业学校）