基于生活经验积累作文素材

王旻鸢

校园里流行着这样的学生俚语：咱们有“三怕”——一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人（鲁迅）。可见，“写作文”一直是小学生心中难以逾越的土埂。在看到作文题目的那一刻，有的学生不是头脑一片空白，就是努力搜寻自己不知曾几何时写过的文章。因此，像“雨天送伞”“学骑自行车”“扶奶奶过马路”“学炒饭”等等之类的话题，便会唱响班级学生写作的主旋律。如此一来，《一件令我开心的事》可以选用上述话题、《一件难忘的事》也可以照搬这些语料、《生活让我懂得了（   ）》同样能套上此类素材。不少学生循环往复，乐此不疲。

那么，到底是什么让我们的学生作文内容如此空泛呢？究其原因，还是因为儿童缺乏实际的生活经验和体验。学生没有实际的生活经验引发的切身体验，就没有办法写出发自肺腑的语言，为了完成习作任务，自然就得玩“假、大、空”的一套了。写文章，第一要解决的，不一定是审题，构思，行文，语言，而是笔者以为的“巧妇难为无米之炊”的“米”。因此，真正的写作，第一重要的就是发现、积累写作素材，以及筛选、组织写作素材。叶圣陶先生说：“生活就是泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。”要想学生在习作时有题可选，有内容可写，指导学生留心积累一定的生活经验必不可少。在这方面，笔者有如下的感悟体会。

1 深入生活：细致观察，积累素材

指导学生认识事物，其出发点和作文教学的第一步都是观察。世界是精彩纷呈的，只要留心观察，善于观察，随时随处都有可以用之于写作的素材。在指导学生积累写作素材中，我们应引导他们观察些什么、怎样观察呢？概括地讲，就是要让儿童注意观察大自然、观察社会、观察人生。要培养学生观察的敏感度，同时要让学生明白，观察不能只停留在形式上，它是一种融进作者自我内心体验的过程。要儿童在观察中产生对生活的真切感受，要用心去观察。

观察时既要着眼于大概轮廓，也要关注细小的地方，要点面结合。从小处着眼，就要善于发现生活中的小题材，诸如一处小景、一件小事、一点变化、一个秘密等等。只要能触动孩子们情思的，就是作文的好材料。如春天带孩子走出校园，去观察校园之外公园、马路、原野的春天景物;在上学放学的时候，对前来接送的家长进行不同人物的细致观察;在观看少儿节目、动物百科时，对节目中的人物、动物、场景进行动态或静态的观察等等。可以要求学生准备好观察记录本，把自己每天观察到的内容分成人物、事件、景物、场面四类简单地记录下来。这样，学生从“小”处审察起，日积月累，就有了取之不尽、用之不竭的写作素材。

2 体验生活：开展活动，创造素材

组织学生开展各种有益的课内外活动，可以丰富学生的精神文化生活，增加他们的人生阅历，丰富儿童的情感体验，从而帮助学生积累作文素材。苏教版五下习作二是修改范文《拔河》。教师可以以此为契机，组织学生进行一次拔河比赛，再现鲜活的场面和过程，让学生亲身经历拔河活动，在活动中丰富自己的体验和感受，那么在修改习作中就能有话可说。习作三是要求学生写一篇新闻报道，那么之前举行的拔河比赛，就为学生提供一个真切的习作素材。

3 感悟生活：“时事”评论，挖掘素材

学生在校活动时间长，每天校圆中同学与同学、同学与老师、老师与老师都在上演着真实丰富的各种不同故事。这些故事便是学生身边的新闻“时事”。我们要引导学生做一个有心人，学会对这些校园“时事”进行观察和思考，对发生的事情和当事人，作出自我的判断和评价。要引导儿童抓住复杂的人际关系，从中感悟人生，挖掘出五彩缤纷的写作素材。比如，数学课上，老师生气地报着这单元考试的分数，那么我们就可以引导学生回忆，老师从走进教室到报完分数这个过程，数学老师的表情、语言有何变化，在去反映和表达自己的所思所想。

4 品味生活：博览群书，吸取素材

人们都说“读书破万卷，下筆如有神”。学生脑海中没有积累，一定写不出精彩的文字。这就要求学生能够强化阅读，进行广泛的阅读。大千世界，洋洋大观。可以让学生选择自己喜欢的阅读内容，不要强制他们进行某一个方面的阅读。其阅读涉猎可以是科普知识、地理趣事、幽默故事、唐诗宋词、中外小故事、名人传记、历史事件……要让儿童从不同的书本、报刊文章中接受不同的题材，从不同的题材中感受不同的文风，从不同的文风中领略不同的写作态度，从不同的写作态度中积淀不同的文化知识。例如，漫画及其故事就是学生写作可用的很好素材、例子。《父与子》这本漫画学生非常熟悉，一个个鲜活有趣的故事贴近学生的生活，在每个故事里学生都能发现自己的影子。通过安排儿童欣赏漫画，勾起学生对往日生活的回忆，让一件件模糊的小事变得清晰，这就可以为学生提供写作素材。

坚持要求每个学生，每天都要腾出一定时间进行课外阅读，并且训练他们做好摘录、札记。通过大量阅读，使之开阔眼界，提高阅读兴趣，拓展知识和视野，再引导儿童注意积累，持之以恒，慢慢地就会养成习惯，用笔去记，就能为自己需要时的写作积累灵感。否则读而不记，只会是纸上谈兵，获益有限。

生活是习作的沃土，只有让学生立足生活，留心观察，用心体悟，大量阅读读写结合，积累筑基，儿童才不会在习作时出现千篇一律，炒冷饭的现象。这样，学生的作文才会充满情趣，焕发生命的光彩。

（作者单位：江苏省南京市南化实验小学）