手持情境彩练,舞动精彩课堂

秦金璐

已然到来的数据革命正在迅速改变人们的生活，信息视觉化课程在各大高校越来越受重视，课程教学要求学生系统地掌握数据到信息，信息到视觉化每个阶段的基础知识和操作技巧。那么如何提升数据的真实性、信息的逻辑性和视觉的准确性关键在于教学情景的引导和教学方法的技巧。使每位学生在有情感的情境中完成设计任务是实现教学目的的关键，将“体验式”教学法运用到信息视觉化设计课程中是实现良好设计效果的保证，且对于教学效果和信息视觉化设计课程的研究探索是非常有意义的。

1 以体验为切入点的信息视觉化设计及课程背景

随着社会经济的快速发展且推动媒介种类的迅速增加，人们的生活方式也发生了翻天覆地的变化，随之而来的是许多的社会问题，这些社会问题的出现给信息视觉化设计的研究提出了新的任务和挑战，比如信息碎片化和陌生无趣化。近年来，国内外都非常重视对信息图表设计的研究，“1998年的《今日美国》内容分析中，刊载了56页的评论文章，包括188条新闻故事、103副照片和203个信息图表。平均每页使用3.6个信息图表”随着此类事件的增多，很多高校开始重视以及开设相关课程，一方面为了解决社会面临的信息爆炸问题，符合设计为人类服务的设计宗旨;另一方面为了顺应市场对人才的需求，提高学生的就业率。

信息视觉化设计课程是一门综合学科，体现在几个方面：一是服务行业的多样性，从公共场所的地图到企业的一张报表，从生活中常见的一张小小说明书到整个公共环境的导视系统，从交互式UI界面到产品设计，信息视觉化设计几乎覆盖了所有的行业类别;二是设计团队人员的综合性，在公司的实际团队中需要视觉设计师、工业设计师、用户体验设计师、心理咨询师等，涉及到很多学科领域之间的交叉与合作。信息视觉化设计课程包含的教学内容是实际设计任务中不可缺少的基础研究内容。

通过多年授课经验，结合其他高校在该课程人才培养方法和课程效果的总结发现各个高校的知识点和方法论大同小异，但是效果却截然不同，不仅在于老师对专业的研究程度和学生的技能水平不同外，更重要的是在选题方面非常有技巧，是否设定适合的情景使学生深入调查研究和有所感悟，也就是是否用到了体验式教学，信息图表设计课程的出现目的就是为了解决社会上的一些实际问题，而使学生能够感受问题并且迫切解决问题的方法必须是使学生身在其中，感同身受，再加上在每个环节加入理论教学，理论和实践相结合由此保证了教学目的和教学效果的实现。

2 “参与式”教学法在信息视觉化设计课程中的实践

“参与式”教学法是通过学生在实践性问题解决中的亲身经历与实践参与来引发学生的学习体验，进而通过学习体验的运行与生成来联动实践性思维得到训练与提升的一种教学活动。

在主题选择方面，注重围绕学生的生活环境和关注点来选择命题，一方面可以使学生对知识不至于太陌生，另一方面增加课题的趣味性，提高学生学习的积极性;在设计过程方面，要求学生以团队的形式走出去进行实地考察、问卷、访问或者在权威官方网站查询数据等多种方法保证收集数据的准确性，伴随着调查的深入，学生自身也会对事件有个人独到的关注和体会，将这些特别的体验挖掘出来可以跳出大众的一般思维，在特定的情境中故事才会更有意义。

参与式教学强调多种参与，不仅要动脑筋去想，更需要亲自用眼睛去看现状，用自己的耳朵去听，用自己的嘴去说去问，用自己的心灵去感受问题根本，用逻辑思维来组织辨析信息。在信息视觉化设计这一综合性很强的课程中，需要学生客观的观察、了解和判断事物之间的关系，通过团队合作分工和思想碰撞出严谨的信息架构和准确的的视觉建筑。加入体验的立体化研究，使学生对知识和技能的掌握更加深刻。

3 “参与式”教学法在信息视觉化设计课程中的重点和难点

重点：将每一个设计环节和最终效果作为评价作品好坏的标准，增强学生的积极性和实践能力，设计出信息真实、逻辑准确和生动的信息图表。例如之前的课程教育多在于课堂上知识的讲解和教学的最终效果，而本课程不仅将教学融入课堂中来也带到实践中去，评分的标准也不由最终的效果决定，而是将收集数据-信息架构-信息视觉化的整个设计过程作为打分的依据。目前很多高校的毕业设计展示已经不单单是展示设计的最終效果，而是对整个设计过程的展示。这就要求学生必须亲自体验、参与和感悟。

难点：（1）团队合作的人员构成上：主要将关系好的、一个寝室的分开，该课程是在学生大四上学期开设，经过三年多的相处，寝室之间的同学具有相类似的知识结构和设计思维模式，在设计过程中这种相似的思维模式会成为设计的阻碍，导致收集数据单一和视觉形式没有突破，但这样的分配有可能造成学生积极性下降或在配合上不尽人意，所以这是一大难题，建议教师可以用一些激励机制激发学生的积极性。（2）团队合作的分工选择上：需要了解每位学生的长处再做出分工，根据第一个小作业、平时讨论、互相举荐和个人意愿得出团队组合方式。首先，如果分工不合理会导致进度停滞不前、方向不明确甚至任务失败，在团队中有一个合理的分工协作是任务成功的关键。其次，尽管进行了最佳分工，但设计人员在参与阶的段状态也影响着设计的进度，所以关注每组每个环节的进度是解决问题的关键。

课题名称：参与式教学法在《信息图表设计》课程教学中的应用研究，课题项目编号：2018JG03 。

（作者单位：邵阳学院）