影视资源在小学语文写作教学中的有效运用研究

朱琳

随着信息技术的发展，语文教学手法也变得更加多种多样。影视资源作为大众传媒的一种，在小学教育事业中占据着重要地位。在小学语文写作课堂中，教师更加注重学生情感的激发，利用有趣的教学资源给学生带入写作要求，在教学中教师给学生引进影视资源，借助视觉上的冲击，能够培养学生的情感领悟能力，让学生更加有兴趣投入到写作学习中，活跃课堂氛围，调动学生的求学积极性。正文对影视资源在小学语文课堂中的应用进行深入探究，对课堂中存在的问题制定出相应的解决措施。

在小学语文教学中，教师要不断完善自己的教育理念，抓住时代脉搏，改进自己的教学方式，更加出色的完成教育工作。在传统小学语文教学中，部分教师授课方式枯燥，不能给学生营造有趣的写作氛围，学生缺乏写作兴趣，写作效率不高。影视资源有多样性、艺术性，趣味性的特征。这种教育方式恰恰弥补了学习枯燥的状态，教师通过影视资源的信息传递和情感表达，教师可以借助大众传媒的优势，联合课堂内容进行系统讲解，从而调动学生的写作兴趣，让学生更好的结合生活实际进行文章创作。

1 利用影视资源，突出语文写作特色

影视资源的运用可以大大提升学生的写作兴趣，帮助学生轻松理解教师布置的写作任务，激发学生的想象力。在传统的小学作文课堂中，教师运用的教学形式脱离学生生活实际，不能让学生感悟生活，把生活中的内容写入作文中。所以教师要改变这种教育形式，给学生创设丰富多彩的写作空间，激发学生的想象力，完成语文作文的创作。例如，在进行《习作七》的作文课程开展时，教师首先要确立自己的授课目标，通过本节课程的开展可以让学生进行书中故事的整合，适当的发表自己的情感进行作文内容的创设。教师可以在课堂中给学生利用影视资源调动学生的兴趣，根据本单元学习的内容给学生播放影视资源，让学生从影视中读出故事，写出的作文内容情节生动，人物性格明显，有自己的感情和想法。教师可以让学生观看完影视作品说一说自己的想法，进行文章构思。在这个过程中教师可以给学生引入创作思绪，拓宽学生的写作视野，让学生感受到写作的快乐。通过这样的教学形式可以让学生更好的投入到自己文章创作当中来，写自己的独特感想和启示，并且教师也提高自己的教学水平，提升自己的教学质量。

2 在教学中突出学生的主体位置

在小学语文写作课堂中，教师可以利用影视资源给学生提供有趣的学习内容，在课堂中教师突出学生的主体地位，让学生发挥自己的主动权，提高学生的积极性和主动性。在传统的小学语文作文课堂中，教师不能正确指导，学生在写作中遇到的问题教师不能直接引导，这样的情况下学生的写作积极性也不能得到激发，学生在写作中遇到问题无从下手。所以教师要改变自己的授课形式，利用影视资源激发学生兴趣，鼓励学生实践，突出学生的主体地位。例如，在进行《我好想···》这一作文课程的讲解时，教师首先要明确自己的计划，给学生引入写作情景，在日常生活中学生的感受和经历都是不一样的，这是一篇半命题的文章，教师可以根据题目给学生播放几个影视短片，让学生根据自己喜欢的影视短频进行讨论，说一说自己对这个题目的理解，如果自己写这篇文章会从什么角度入手。这样的教学课堂可以调动学生的写作兴趣，让学生更好的思考自己的写作内容，从而达到教师想要的授课效果，让学生表达自己的情感。

3 利用影视资源给学生创设课堂情节

随着信息技术的不断发展，教师的教学形式变得新颖。教师在教育工作开展中加入影视资源，使学生对写作题目内容的理解越发深刻。在传统的小学作文课堂中，部分教師运用的教学手段非常缺少科学意义，束缚学生的想象思维，不能让学生投入到创作中来，无法调动学生写作的热情，导致课堂氛围沉重。教师应该改变这种授课形式，利用新颖的影视资源，赢得广大学生的喜爱。教师要根据自己的教学内容给学生预备素材，创设有趣的课堂情节。给学生安排有价值的题目，让学生动脑思考，营造活跃的课堂氛围。例如，在进行《我的理想》这一作文课程的开展时，教师要根据作文课题来进行分析。对于多种教学资源要进行整合，发挥出影视资源教学的优势，更好的带动学生开始作文的创作。让学生明白树立理想的重要性，鼓励并引发学生写作热情，并做出为此努力的决心。让学生体会写作意义，记录更好的自己。通过这样的教学形式，教师可以更加高效的带动学生对于生活的感悟，并且激发学生的创作兴趣，提高学生的写作质量。

4 结语

总而言之，在小学语文写作课堂中，教师把影视资源带入到教育工作中，引导并培养学生的写作热情，培养学生学习写作的兴趣、思考能力，增添学生的阅历。在工作中教师一定要善于反思自己课堂出现的问题，运用科学的方式改正，同时提升自己的课堂质量，让学生更快速的掌握教师讲解的内容，把写作技巧应用到实际生活中，提升学生的写作能力。

（作者单位：江苏省高邮实验小学）