高中历史教学面临的困境与路径探索

刘姝妤

摘 要：古今中外，凡大思想家、大学问家无一不重视历史学科的学习，并深感在熟读经史中受到的人生启发。在现代社会中，随着科技的发展，大多数学生和家长从社会需求和未来就业方面考虑，都越来越重视理科科目的学习，历史等纯粹文学科目日益受到冷落，高中历史学科的重要性渐渐被忽视。在这种形势下，就需要广大有责任感的历史教师站在哲学与历史的高度对广大学生和家长进行耐心引导，并对历史课堂教学进行合理的改革，多角度努力， 唤起学生、家长对历史学科的重视，激发学生学习历史的热情，希望能够打开高中历史教学的新局面。

关键词：高中历史；教学；困境；路径

随着社会的发展越来越快，科技的进步更是日新月异，每天都有新的发明创造或者大量的新鲜事物涌入人们的眼帘，人们的眼睛在接受新事物上已经应接不暇，更哪有时间和精力去回顾历史呢？这是现代社会的一个普遍现象。人们更愿意往前看，而忽略了其实历史才是我们的根，是我们的精神家园这一事实，如果我们在快速发展的过程中忘记了历史，那么在我们渐行渐远的旅途中终有一天会迷失了我们的方向。历史，绝不仅仅是对过去的一份记录和一份回忆，它更代表着我们来时的方向，代表着曾经的经验、教训、荣辱，历史里不仅镌刻着我们走过的足迹，更指引我们前行的方向。

一、高中历史教学面临的困境

（一）人们对历史学科的认知出现偏颇，学习历史的重要性被抹杀

文学和历史本来一直是我国传统教育中的精髓之所在 ，即使不从科举考试的功利地位来考虑，诸如“以史为鉴，古为今用”这样的箴言警句在我国古人的文献中也层出不穷，可见了解历史的重要性。但是，不知道从何时起，所谓“学好数理化，走遍全天下”的论调开始充斥于学校的上空，学校、家长、老师甚至社会舆论也在推波助澜，一味的强调理科的重要性，历史学科的地位一步步沦为学校里的附属学科。

（二）历史学科的地位在学校下滑，许多学校出现把历史视为“副科”“小科”的 现象，导致历史学科师资力量薄弱

因为历史学科的地位出现了江河日下的状况，所以很多历史专业的毕业生往往不愿意到学校就职，即使来了，看到自己学科的地位在学校不受重视，往往也变得心灰意冷，不愿意在教学上投放更多的精力；更有一些学校，缺少历史学科的教师，就随便找一些其他学科的非专业教师兼职历史课，这些兼职教师因为精力不足，再加上专业知识欠缺，课堂内容的讲授自然不可能做到尽善尽美，这就更难激发学生学习历史的兴趣。基于上面两种情况，目前许多学校的历史学科师资力量都比较薄弱，急需进行调整和提高。

（三）历史课的教学模式比较单一，不能激发学生的学习兴趣

从目前大多数高中历史学科课堂现状来看，许多教师还未能改变自己原有的教学模式，还是一味的以传授知识为主，不能让学生生动的参与到课堂活动中来，这种传统的教学模式，使学生感到学习历史就是干巴巴的记年代、记时间、记事件，提不起学习的兴趣。要想重振历史学科的地位，打破这种教与学的僵局，是广大历史教师需要探究的一个问题。

二、在新课改要求下的高中历史教学出路探索

随着新课程改革的推进，越来越多的高中历史教师意识到历史教学发展中出现的问题，落后的观念、模糊的教学目标、教与学环节的脱轨等等现象一直羁绊着历史教研前进的脚步。面对新课改越来越急切的呼声，广大高中历史教师必须积极的面对包括学校、学生、家长、社会在内的方方面面的挑战，不断的打造自己的实力，增强自己的战斗力，及時借鉴其他学科良好的教改方法，期待探索出打破困境的新出路。

（一）历史教师要借助各种平台进行宣传，扩大历史学科的知名度，引起社会对历史教育的重视

面对社会各界对历史学科的轻视，高中历史教师绝不能对这种情况采取听之任之的态度，广大历史教师一定要通过各种努力，来提升历史学科的知名度，引导人们对历史教育的重视。比如，历史教师可以撰写一些有针对性的论文，在纸质媒体或者在网络媒体上进行发表，充分论证学习历史对个人成长的重要性。历史教师要能够高瞻远瞩，站在有利于学生终身发展的角度去畅谈学习历史的重要性，当然，这在古今中外都有大量的事例可以征引。社会舆论有时候能够引导人们行动的方向，所以广大历史教师一定要在舆论宣传上不遗余力，为提高历史学科的社会知名度振臂高呼。

（二）历史教师要做好学校主管部门的工作，提高历史学科在各个学科中的地位

如果学校对历史学科重视了，那么学生受学校整体氛围的影响，也就会慢慢的开始投入到历史学习中来，这一点是毋庸置疑的。所以，历史教师要鼓起勇气，向学校主管部门提出要求，重视对历史学科师资力量的配比，加大对历史学科的培训力度，增加历史学科的课时节数，广大热爱历史教学的教师们一定要尽自己最大的努力去争取提高本学科在学校各科中的地位，相信假以时日，一定能够取得显著的成效。

（三）历史教师要加强自身的专业素质能力的提升，积极探索课堂教学模式变革，激发学生学习历史的兴趣

俗话说“酒香不怕巷子深”，要想彻底摆脱历史教学面临的困境，说一千道一万，最基本的条件还是要重视历史教师自身专业素质的完善。只有历史教师自身的能力提高了，能够灵活的驾驭课堂教学了，那么才能调动广大学生也投入到课堂学习中来。我们不能要求所有的历史教师都达到易中天、袁腾飞这样的高度，但是，历史教师仍然可以尝试着根据个人个性来调整课堂氛围，幽默感强的教师可以把枯燥的知识改编成幽默的历史段子进行讲解；庄重老成的教师可以运用多媒体营造出具有浓重历史感的氛围，让学生沉浸其中。总之，只要肯付出努力，每一名历史教师都能钻研出既适合自己又适合学生的课堂模式，进而激发学生学习历史的热情。

三、结语

历史学科的重要性其实不论对个人、国家还是民族而言都是不言而喻的。历史如同一面镜子，能清晰的照射出我们的过去，让我们在前行的过程中少走弯路。但是，近些年来，很多学校把历史学科放在了一个辅助学科的位置，这种做法直接引发了广大历史教师教学情绪的低落以及学生学习积极性的下降。所以，要想彻底改变历史学科的没落地位，就需要广大历史教师振奋精神，从各方面付出积极努力，为改变自己学科的命运不余遗力。

参考文献：

[1]萧语.浅谈中学历史教学中的困境及其对策[J].教育论坛论坛，2015（10）.

[2]罗志.新课程背景下高中历史课堂教学改革的困境和对策[J].新课程研究，2013（8）.