网络资源在高中英语阅读中的价值与实践

刘美霞

全球经济一体化背景下，人们愈发重视英语的学习。网上APP资源也越来越丰富，合理使用网络资源，可以大幅度提升高中英语教学质量。大部分高中生均具备熟练使用网络的能力，而在高中英语阅读教学中引入网络资源，可以活跃课堂氛围，丰富内容。

1. 网络资源的重要性

传统英语教学重视词汇与语法学习，一定程度上忽略了阅读教学，长期下来，学生容易失去学习兴趣，而充分利用网络资源，可以拓宽学生视野与思维。英语课本的内容毕竟有限，相应地就局限了学生的阅读范围，在此基础上，对网络资源的充分利用，可以使课堂更加丰富多彩，同时也渲染了同学们的求知性。

此外，将网络资源引入到高中英语阅读教学中，充分满足新课标对高中生的要求。网络资源可以改变高中生的学习方式与内容，可以在教师指导下完成自学，学习地点不再局限于教室。长期下来，不仅能增强学生的阅读能力，还可以培养学生自主学习的能力，从而进一步提高英语教学质量。

2. 高中英语阅读中网络资源的应用

在高中英语阅读中的应用，应该充分考虑到学生的学习情况及教学进度，来选择合理的对应的网络资源。

2.1 合理规范地使用网络资源

现阶段的教学模式，基本都是以学生为主体，教师起到引导作用。而网络资源作为当下热门的一种新的学习方式，对于提高高中生英语学习十分有效，也增强了英语课堂学生的热情和积极性。在实际教学过程中，利用互联网设备，营造出与书本内容相符的意境，对学生英语阅读能力的提升和相关知识的积累能起到促进作用。比如，教师可以向学生推荐一些优秀的课外读物，或者以教材为基础选择一些合适读物，其后在班级内部开展课外阅读交流会，让学生选择最喜欢的角色或段落谈谈感想，借助全班交流的模式，锻炼学生语言能力。这种交流活动，可以在班级内部营造出浓郁的英语氛围，还能有效扩大学生知识面以及阅读兴趣。另外，教师还可以指导学生平时在网上多多关注一些国内外的新闻、报刊、英语节目等，以此来加深对国外文化知识的了解，拓宽学生知识面，增长见解，这样对于学生英语学习和掌握有一定帮助。同时，学生还可以通过网络资源提前预习课文内容，提高自学能力。

除此之外，教师在教学过程中，在结合课文内容时还可利用网络上现有资源，更新教学方式，以此来增强学生的学习兴趣。例如，在学习《Film and film events》一课时，教师可以现在网上下载音乐《Yesterday Once More》，并在课堂开始前进行播放，吸引学生注意力，通过音乐帮助感悟词语中包含的意义，进而理解课文内容。

2.2 融入英美文化元素

与汉语相比，英语在文字组成、句子构成和逻辑结构上都有自己的特色，而造成这种区别的主要原因是两國文化差异。高中生在进行英语阅读时，除了文章表面意思必须理解贯通外，还需明白文章中所表达出来的更深层的涵义，在此条件上，如果对英美文化的认知度不够全面，在阅读中就很难发现文章的深层内涵，这样也无法完成阅读的要求。而随着科学技术的发展，互联网上关于英美的历史文化、民俗风情等资料越来越详细，教师可以引导学生通过互联网加深对英美历史文化的了解，增强自身知识积淀，为日后英语阅读提供助力。

例如：

A： Do you want to come in and have a cup of coffee？

B： No. Im running late. I really need to hit the road.”

以上对话中，如果学生足够了解英美文化，就会知道这里“Hit the road”中的“hit”有“去”的意思，那么在以后的阅读中再遇到这类的俚语就不会感到困惑，对提高阅读效率有极大帮助。

2.3 营造英语学习环境

高中英语教学长期受到应试教育影响，存在重视培养学生解题能力而忽视培养实践与应用能力的问题。以网络资源为出发点，高中英语教师教学时，应充分考虑实际情况，通过塑造场景在班级内部营造一个良好的英语学习环境。现在几乎每所高中都有多媒体教室，教师可以组织学生观看与课文相关的英语电影，以激发学生英语学习的兴趣。此外英语课堂教学中，受到一些因素限制与影响，师生交流存在一定问题，教师也不能完全解答学生的疑问，而利用网络资源则可以解决这种课堂教学上的不足，引导学生主动去思考。英语教师在搜集、整理与教学相关的阅读材料时，不仅能丰富教学内容，也弥补了教学上的不足和拓宽了高中生的知识面，大幅度提高学生英语阅读质量与水平，为英语成绩提高奠定基础。

3. 结语

高中英语阅读教学中引入网络资源，掌握操作技巧，为高中生提供、推荐符合其认知水平的教材，既能丰富阅读资源，又能充分发挥网络资源的优势，帮助高中生养成良好的英语阅读习惯，实现提升英语综合素质的目标。希望本文论述能为一线英语教师提供借鉴与参考。

[1] 薛富丽.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J]. 内江科技， 2017（08）： 149-149.

[2] 赵翠荣.基于任务模式的高中英语阅读教学探讨[J]. 中华少年， 2017（28）.

（作者单位：广西贵港市达开高级中学）