关于搞好高中英语教学的策略探讨

李霞

英语对于我国学生来说是一门外语语言，而周围又缺乏学习英语的环境。同时在我国高中英语教学的过程中，由于受到一系列因素，如教师观念狭隘、教学方法陈旧、不能充分利用现代化的教学手段、不以学生为本等的制约，极易导致学生学习兴趣不高，英语教学效果不尽如人意。这不仅是对教学资源的严重浪费，更是与高中英语新课程改革的目标背道而驰，这是任何一个英语教育工作者都不愿看到的。鉴于此，英语教师从多方面入手，采用新型教学法组织教学就显得尤为必要。

进入新世纪以来，英语在我国社会中的作用日益突出，对英语人才的需求缺口也越来越大，这就对我国长期存在的“哑巴英语”现状提出了挑战，更对当前的高中英语教学提出了更高的要求。只有在高中进一步打好英语语言基础，才能为以后更深层次学习创造有利条件。因此采用新型教学法开展高中英语教学的重要性不言而喻。

1. 课堂全英文授课，营造英语氛围

在学生学习英语的过程中，由于周围缺乏英语学习环境，导致学生在课下很容易遗忘课堂上掌握的知识，而重新掌握又需花费一定的时间。如此反复，学生学习的兴趣就会大大降低。对此，英语教师就要尽最大努力为学生营造学习氛围，而课堂全英文授课不失为一种好方法。在课堂中，为了调动学生参与的积极性，使气氛更加热烈，不仅教师全英文讲解，学生在整节课堂也要全英文和教师、同学交流。在这一过程中，教师要对学生们多鼓励、表扬，以树立学生学英语、说英语的自信心，从而加深对知识的理解。使用全英文授课，教师可采取循序渐进的方式，同时要依据学生们的英文理解能力量力而行，否则学生在课堂听不懂，就会适得其反，得不偿失。

2. 采用合作学习方式，调动学生积极性

在英语教学时，将学生分成若干学习小组，就其中的问题进行讨论，能够将学生的积极性充分调动起来，最终可收到事半功倍的效果。分组合作要遵循实力均等的原则，每个小组的成员既不全是优等生，也不全是基础薄弱的学生，而是优、中、低三种基础学生搭配合作，以达到好学生带动基础差学生的目的。而合作讨论的内容可以是教师给出的热点话题，也可以是教学过程中就某一精彩内容开展的情景表演，还可以是本班范围内的小组英语演讲比赛等，只要是有利于促进学生英语学习的内容，都可以以小组合作的方式进行。而教师无论在何种内容的小组合作学习中，均是以引导者的角色，掌控着学生合作学习的方向，并对最终的学习效果做出点评，对表现好的进行表扬，对表现差的小组要提出不足之处，以待下次改进。这样不但培养学生的团结合作精神，而且能够有效调动学生学习的积极性，并保持学生课堂注意力长时间集中，这样英语课堂教学效率提升将会水到渠成。

3. 加强听说读写实践训练，全面提升英语技能

在我国大部分高中英语教学的过程中，考高分是眾多教师、学生共同追求的目标。而至于英语口语、英语写作却没有得到应有的重视，这就忽略了英语作为语言的最重要功能——交流。这也就是“哑巴英语”现状产生的原因。而要真正地掌握英语语言，听说读写四大技能缺一不可，这就要求英语教师在教学时将听说读写四大内容紧密结合，不分彼此。比如，在练习听力内容时，可让学生将听到的内容记录下来，并用英语进行复述，或在培养学生朗读能力时，让学生将朗读过程中的重点内容做英文笔记，以达到加深理解的目的。四大内容交替教学，紧密配合。课下教师还要给学生布置听说读写的实践训练，从而达到学生既能考高分，又能运用英语口语进行交流的目标。

4. 运用微课组织教学，激发学生兴趣

微课教学作为当下较流行的教学形式已引起广大教师的关注。由于微课具有以下特点：时间短，5-10分钟，可保证学生在学习过程中精力高度集中；教学内容具有代表性，教师所讲解的内容是从众多知识点中选取的学生在课堂不易掌握的，针对性强较强的内容；学习时间自由，不受场地的限制，既可以在家学习，也可以在学校学习；可多次重复学习，有的同学英语底子薄，基础差，难点听讲一次不能完全理解，这时就可以重新播放，从头开始再听讲，如此反复，直至完全掌握。微课是以当今社会流行的移动终端设备，如手机，平板电脑等为播放平台，而这些现代化的移动设备是当今学生们的最爱，学生们爱屋及乌，学习知识也比以前轻松快乐，这样肯定会有效激发学生学习兴趣，学好英语也不再是难题。

5. 结论

高中英语教学要充分发挥教师主导、学生学习主体的作用。同时教师要充分利用现代化资源，为教学所用，并积极开展英语实践教学，提升学生英语教学参与度，最大程度激发学生学习兴趣，从而为学生真正掌握英语语言提供坚实保障。

[1] 濮实.如何激发高中生的英语学习动机——高中英语新课标下的反思[J]. 新课程研究， 2010（02）： 82-82.

[2] 范道平.高中英语教学中培养和激发学生学习动机的策略探讨[J]. 科教文汇， 2011（32）： 157-159.

（作者单位：贵州省道真县道真中学）