对于随班就读特殊儿童实施教育的初探

王建秀

一、教师转变理念是做好随班就读儿童工作的基础

特殊儿童随班就读能否取得成功，教师是关键，作为教师首先要转变观念和增加特殊教育专业技能，对待随班就读的特殊儿童要当作普通儿童一样看待他们、接纳他们，同时又要时刻提醒自己他们是一群有特殊需要的儿童，根据班中特殊儿童的实际情况，围绕他们的身心特点和学习特点，制定和实施个别化教育计划，使他们尽快地适应班级生活和同伴间的互动。由于随班就读的特殊儿童与普通儿童在一起学习、生活，而普通儿童对他们的态度将直接影响到其情绪、自我意识和个性的发展。经常教育普通儿童在学习、生活和同伴间的交往等方面热心帮助有困难的特殊儿童，和他们做朋友，逐步形成互帮互助、积极向上的良好氛围，使特殊儿童体会到集体的温暖，有助于他们学习、社会适应能力的提高。

二、运用与积累多种策略是做好随班就读工作的有效途径

1.三位一体的密切配合

三位一体合力管理、指导是促进幼儿园保教结合，优化班级管理与规范保育行为的重要保障。以“三位一体，保教结合”的理念为引领，我们及时发现问题及时开会解决。如对于特殊儿童捷捷和心心来说，他们有个共同的特点就是在班里喜欢奔跑，经常碰撞同伴；喜欢乱扔玩具，经常惹的同伴来告状……因此需要老师时刻关注。我们三位老师通过多种方式与他们沟通，尊重儿童，做到不在儿童面前议论他们，还会经常利用空余时间和儿童一对一进行交流、指导，慢慢地我们三位老师走进他俩的“小天地”里，渐渐地儿童们愿意待在我们大家的身边，用他们的方式和我们一起玩。渐渐地，捷捷和心心能与同伴一起游戏了，他们学着装扮理发师、学做小厨师等，儿童们惊喜的变化，与我们的辛勤付出，细心呵护是分不开的。

2.家园一致共同重视

对特殊儿童进行早期教育，不仅是老师的责任，更需要家长的共同参与。对于特殊儿童的家长来说，往往会因为自己儿童的缺陷、怕世俗的眼光而觉得羞于见人，鼓励家长应该像对待正常儿童一样，带儿童多走出去、或者邀请邻居或同伴来家里做客，就能从中学会一些基本的交往技能，这就为他回归社会打下良好的基础。如对特殊儿童来说生活自理能力的训练是非常重要的，家长在家中对儿童千万不能溺爱，事事包办，时刻提醒家长在培养儿童的时候，要更有耐心、不急躁，让家长们记住：步子小一点，多重复，一天教一点，再串起来，有一点微小进步就表扬。一个亲吻、一个拥抱，对儿童来说有了最大的鼓励价值。

3.个案跟踪注重观察

背景：捷捷，男，40个月，父母生养他时年龄都要45岁左右，被医生确诊为智力发育迟缓，现在xx幼儿园随班就读。

实录：捷捷长得比较矮小，总是一个人孤独的坐在那里，嘴巴里时而发出声音、有时会发出怪叫声，不知道说什么？有大小便也不会来告知老师，老师不提醒他就会拉在身上，也不知道裤子湿了要换掉。喜欢在教室里奔跑，不能安静地坐在位置上，总是会跌倒。

分析：

（一）语言发育较为迟缓

捷捷因为语言发展滞后导致与人交流障碍，只会说单字或者用动作表示，在平常父母只是忙于工作，和他交流的机会几乎没有，造成儿童在词汇、语法等方面都比同年龄幼儿要低，而且都不怎么肯讲话。

（二）动作发展较为迟缓

捷捷在行动方面较为迟缓，反应能力要比同龄幼儿弱、同时在生活方面完全不能自理，经常小便在身上。在班级里要到处乱跑，经常会摔倒。

对策：

（1）游戏引导，掌握简单的生活能力

创设生活情节的游戏，如喂宝宝吃饭、给宝宝穿脱衣服等一系列的环境创设。让捷捷在游戏中进行模仿，老师也要在一旁不停地提醒，引导他知道有小便不在身上，多次练习，反复操作中让他的自理能力逐渐提高。

（2）榜样示范，引导捷捷模仿同伴

榜样的作用是很大的，在一日生活中加强引导。有意识地利用语言、表情、动作等给予积极的暗示，及时提醒捷捷集中注意力，逐步养成上课时能坐在椅子上的习惯。

4.一日活动注重引导

3～6岁是个体认知和思维发展的关键时期，通过一些教育手段，能够极大地促进特殊儿童思维、语言、记忆、感知能力等认知能力的良性发展。在对待“特殊”儿童方面，更是要平等对待、用心关爱。我用爱心引导特殊儿童穿、脱衣服，折叠衣服，学会一些简单的自我服务技能。游戏活动、运动中，更是用心的照顾特殊儿童，手搀着他们，陪伴着一起活动、游戏。在学习活动中，有意识的关心着捷捷，先让他们进行模仿其他儿童的回答，老师在旁提醒，及时的给予表扬、肯定，在这样的鼓励下捷捷也会说简单的话，能与同伴一起参与学本领了，他们有时会一起开心地唱歌、跳舞，有时也会安静地听故事了。

三、初步成效

经过两年半的随班就读，捷捷和心心在原来的基础上有了很大的进步：捷捷不再一个人独处，乐意和同伴一起玩耍，能用简单、完整的句子与同学交往不再胆怯、退缩，在交往中他有了信心，开始自然地表露自己的喜怒哀乐。现在他已经基本融入了正常的学校生活中。在他的学习和生活能力上有了很大改观，会自己穿脱衣服、自己独立进餐、认识数字、颜色、图形等等。会跟在小朋友后面唱歌、扮演角色、也会画出简单的画。为了巩固教育效果，最终捷捷能完全獨立适应普通学校提供的教育，现在每周仍然坚持去蒙台梭利教育中心的培训，这里已经成为他们成功学习和发展的重要场所，成为他们梦放飞的地方。

四、今后思考

特殊儿童的学前教育对儿童、家庭及社会的各个方面都有很大的重要性。早期干预能够在一定程度上缓解特殊儿童以及特殊儿童家长在生活、学习和工作上的困挠，越早干预特殊儿童就能够让他们在适应社会和独立生活方面做出较好的表现。作为一名普通教师，将积极参加学校提供随班就读培训的学习机会，定期参加有关特殊儿童随班就读的教研学习活动；把握每一次去参观其他学校的随班就读工作，多多积累相关工作经验；定期接受专门的资源教师或接受巡回教师的指导等。为使幼儿园特殊儿童随班就读早期教育得到持续发展，进行深入的研究和实践，充分发挥社区、教师、家长的作用，让更多的特殊儿童健康、茁壮的成长。